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点击多媒体 优化数学教学
多媒体教学是指综合文字、图片、声音、声像等多媒体技术，并和计算机程序相融合在一起形成超文本、超媒体的信息传播的教学方式。随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。多媒体作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体，可以引起学生的学****兴趣，激发学生的学****积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。
一、调动多种感官，激发学****兴趣
传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学****积极性，是教学成败的关键所在。多媒体以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学****动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。随着新课程的进一步推广实施，新课程为教师和学生提供了丰富的课程资源。比如，多数教材在主要单元或重要课题的内容展开前，设计有“主题图”，图中提供了许多相关的问题信息。教师可以利用主题图，创设一系列的学****情境，形成“情境链”，同时引导学生通过观察情境，激活有关经验，自己提出一连串的问题，从而生成“问题串”。但直接出示主题图，学生并不感兴趣，这个图他们在书上早就看到过了，也就达不到设计目的。可如果将主题图的呈现方式变成动画，选用一些卡通形象，图文并茂，直观生动，就能调动学生的多种感官，容易激发学生的学****兴趣。例如在上《比多少》一课时，运用了“小猪造房子”的动画，生动的画面，滑稽的人物，优美的音乐，诙谐的解说，充分调动了学生的多种感官，成功地营造出了一种乐学氛围，使学生能够身临其境，使枯燥的学****变得轻松而易接受，为学生自主有效的学****奠定了基础。它比传统的手段激趣，效果要好得多。
二、突出教学重点，突破教学难点
学生学****一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。多媒体技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。如在教学《圆的认识》一课时，就利用多媒体动画设计了四个动物举行自行车比赛的画面，画面上小猴子的车轮是方形的，小猫的车轮椭圆形的，小狗、小兔的车轮是圆形的，让学生猜猜比赛的结果，最后谁能得第一？(小狗)为什么？(因为小狗的车轮是圆的)，小白兔的车轮也是圆的，为什么它得了到第一呢？(因为小白兔的车轮车轴不在中间)。从四个动物可爱滑稽的表现中，从学生若有所悟的表情中，教师适时提问：为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？通过有趣的动画引入，使抽象化为具体，化难为易，突出了教学重点，突破了教学难点，达到了最佳的效果。
多媒体技术与小学数学教学整合可以弥补传统媒体的不足，突破一些教学上的难点。如教学《面积的初步认识》一课时，在讲解什么是面积、面积单位时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地讲解面积的概念、面积与周长的区别、顺利地引出面积单位。多媒体辅助教学，变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知