物理实验的事例2.doc

物理实验的事例
物理是一门以实验为基础的自然学科，因而实验教学是物理教学的基本方法一，在实验教学时，方法的选择对实验教学效果有直接的影响，试举例如下：
【实验一】探究影响电阻大小的因素：
一：教师提出问题：
电阻是导体自身的性质，那么影响电阻大小的是自身的那些因素呢？请大家认真阅读教材内容，然后以小组为单位进行讨论，提出本小组认为的因素，进行全班交流。
二：学生讨论、交流，提出猜想：
1.（学生可能提出许多方面，因而全班交流、讨论就很有必要，提示学生把握“自身”的理解）
2。在讨论的基础上，概括出猜想：
（一）和导体材料有关
(二)和导体的长度有关
（三）和导体横截面有关
三:教师再次提出问题：如何一一验证这些猜想是否正确？
四：学生小组讨论，全班交流 (略)
五：学生分组实验，验证猜想 (略)
六：全班交流，得出结论 (略)
七：教师引导学生分析实验方法：
(1)验证猜想一时，那些因素不变，那些因素改变，得出什么结论？猜想二、三时呢？（2）教师总结实验方法：控制变量法
八：解释生活现象，理论联系实际 (略)
【实验二】探究影响蒸发快慢的因素：
教师提出问题：衣服晾干的过程，其实就是水分蒸发的过程，那么大家讨论一下你都有那些方法可以使衣服干的快一些？
学生讨论、交流：
（1）可以将衣服放在有太阳的地方
（2）可以将衣服摊开
（3）可以将衣服放在有风的地方
教师再次提出问题：
为什么同样的湿衣服放在有太阳的地方比放在没太阳的地方干的快？摊开比不摊开干的快？有风的地方比没风的地方干的快？
学生讨论、交流：（略）
教师活动：
（1）经过刚才的讨论：大家现在可以总结出影响蒸发快慢的因素？
（2）刚才大家得出结论时用到了什么方法呢？ (比较法)