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班级新型师生关系建立的“三要”
广东省南雄市雄州街道永康路中心小学 陈礼英
“马加爵事件”等一系列校园纠纷伤害事件启示我们，学校良好人际关系的建立不容忽视。小学是人生的奠基阶段，良好人际关系的建立有助于学生良好性格的塑造和优良品格的形成，能促进学生健康、快乐成长。
学校班级人际关系管理的内容有师生关系、生生关系、师师关系、家校关系等，其中师生关系是班级人际关系的核心和关键，它决定和影响着班级里其他一切人际关系。“尊师爱生”应该是师生关系的基本内容。受“师道尊严”观念的影响，小学生唯老师是上，“尊师”已然不成问题。因此，“爱生”问题，即老师如何对待学生，往往决定着师生关系的状况。笔者认为，教师应主动摆正自己的位置，学会转换角色，成为良好新型师生关系的缔造者，让班级和学校成为学生学****生活的幸福家园。
一、要“俯下身子”。
教师不妨试着放下“师道尊严”的身段，如碰面时面露微笑主动与学生打招呼，直呼学生的乳名或昵称；当学生犯错需要谈话时，找个僻静之处让学生坐着交谈；学会倾听，不随便打断学生的申辩等等。这样做，能迅速拉近学生与教师的心理距离，学生觉得老师可亲可敬，愿意把内心的想法大胆向教师和盘托出，从而达到“亲其师信其道”的效果。
2001年，笔者班上有一位胆怯。内向的男生。有一回教学效果测试，他只考了28分，全级倒数第一。试卷发下后，我竟然发现他只有第一张试卷，而且是两张。我没有在班上公布他的考试分数，而是耐心听他说明原委。经过了解，才知道监考老师为了做到全体学生“单人坐考”，临发卷时才把他调到讲台位置上答卷，由于害羞、心慌、紧张，他脑中一片空白，结果前后做了两张一模一样的试卷也浑然不觉。我没有责怪他，而是找来了第二张试卷让他补做，并把分数往上加。在往后的日子里，我有意识的主动接近他，也鼓励他大胆与师生沟通、交往
，他越来越开朗了，敢在老师和同学面前说出自己的想法，前后判若两人。后来，这位男生升入县城的一所初中后还担任了班干部。
二、要“敲响锤子”。
法官果断利落敲落法锤的场景告诉人们，法院是个可以公证说理的地方。作为教师，在处理学生之间矛盾和纠纷时，也要有如法官般的公正和睿智。
碰到学生之间闹矛盾，教师首先要冷静、克制，不能不分青红皂白就各打五十大板，一个劲地数落学生，也许学生在老师的权威高压态势下，暂时会偃旗息鼓，但心中的芥蒂还没消除，往往又会成为他日引发更大矛盾冲突的导火索。
其次要客观、公正，不能以学生成绩优劣来论对错，认为学****成绩好的学生一般不会错，或者即使犯了错，对其犯的错轻描淡写，而对成绩差的学生则横加指责，不容其争辩。久而久之，会令优等生在犯错的深渊里越陷越深，后进生因求助无门，最后会选择用极端的暴力方式来处理与同伴间的矛盾纠纷。
最后要睿智、宽容。英国生物学家麦克劳德杀死了校长家的狗，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图，从此使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。这个事例启示我们，在对待学生的犯错上，惩戒不是目的，教育才是目的。在帮助学生认识到自己的