文言文考点系统化复习 高频考点三.doc

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高频考点三文言翻译与断句
考点：体验•解读
I 5年高考|
一、文言翻译
(2012 •广东)(原文见本章高频考点一 “5年高考”部分)
将下列句子翻译为现代汉语。
岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。
译文：
创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。
译文：
晩年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。
译文：
答案
年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避 免了社仓法的弊端。
(陶潮)最先编修了《安徽通志》，表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗)。
(陶潮)晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项 工作。解析本题涉及一词多义、词类活用、省略句及介词结构后置句等文言知识。(1) 赈：救济。乐岁：丰年。略：大体上。⑵旌表：表彰。以：表目的，可翻译为“来”。 励：激励，劝勉。（3）病：名词用作动词，患病。竞：动词，完成。于准南：介词结构后 置。
（2011 •广东）（原文见本章高频考点一 “5年高考”部分）
将下列句子翻译为现代汉语。
（1） 公募善泅者，持利锯匿上流水中。
答：
（2） 并请文人历叙其事，洵奇男子也。
答:
答案（17舷招募擅长游泳的成（让他们）拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中。
（2）（罗）并且延请读书人一一记叙那些事情，实在是个不寻常的男人。
解析（1）句为省略句，“匿（于）上流水中”省略介词“于”。匿，隐藏。（2）句中
“历”为副词，释为“逐个，一一地”。“洵”为副词，释为“诚然，确实”。
（2010 •广东）（原文见本章高频考点一 “5年高考”部分）
翻译下面的句子。
（1） 今天以授予，不可失也。
答：
（2） ±麾师渡河，鼓噪直冲其阵。
答：
答案（17孤在上天把（这个地方）送给我，不可错过（机会）呀。
（2）皇上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人的队列。
解析（1）句为省略句，应为“以之授予”的省略；（2）句中“麾”释为“指挥”，“鼓 噪”释为“擂鼓呐喊”。
（2009 •广东）（原文见本章高频考点一 “5年高考”部分）
翻译下面的句子。
⑴语迪口： “卿向不欲吾预国事，殆过矣。
答:
（2）诏不许，然甚壮其意。
答： 答案（1）（章献太后）对李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，（现在看来）你大概错 了。”
（2）（皇上）下诏不批准，但是非常欣赏他的想法。
解析（1）句中要注意：向（先前），预（参与），殆（大概）。（2）句中要注意：“诏（下 诏），壮（以””为壮，欣赏），意（想法）。
二、文言断句
5. （2011 •广东）（原文见本章高频考点一 “5年高考”部分）
用“/”给下面的文段断句。
义之之
之薄绳
夫厚律
救其之
罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身 也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者 区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家
答案罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不 足训/然以视少共艰苦/既贵而厌弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊 落落/安得以道学家之律绳之
解析对句子进行断句时，要注意断句标志词，如
“乃”“也”“此”“然”“既”“其”“殆”“安”等。断句时句意完整通顺是首要前 提。
6. （2010 •广东）（原文见本章高频考点一 “5年高考”部分）
用“/”给下面的文段断句。
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸材以利口取给谄谀奸 恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区 区胜之何足喜也诸将咸顿首称善
答案诸将已得宋忠/颇有喜色/上口/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌 兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善
解析根据全文内容，结合对文意的理解，对句子进行断句，注意断句标志词，如 “也” “之” “曰” “耳”等。断句时句意完整通顺是最大前提。
7. （2009 •广东）（原文见本章高频考点一 “5年高考”部分）
用“/”给下列文段断句。
李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正 色危言能使宦官近****不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名 古人所谓社稷臣于斯见之。
答案李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦 官近****不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。
解析根据全文内容，结合对文意的理解，对句子进行断句，注意断句标志词，如 “也”等。断句时句意完整通顺是最大前提。
I考点解读|
一、 文言翻译
《考试说明》对本考点