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百分数的意义和写法 (3).doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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《百分数的意义和写法》教学设计
邦溪镇中心学校 柯娟
2011年12月
教学内容:小学数学11册104-106页,百分数的意义和写法。
教学目标:
。通过自主、合作探究,充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。
、分析、处理信息,培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作,初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。
,从而喜欢数学。
教学重点:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点:学生理解百分数表示的是“两个数相比的关系”。
教学具准备:多媒体课件、作业纸。
教学流程:
一、引入课题
谈话
课前师生交流,活跃气氛。在与学生交谈谈中,教师自然引入到让学生猜一猜,老师这次到江津来朋友会委托带江津的什么特产回去,为新课中的“米花糖含糠率”的出现作好铺垫。学生在猜想中争先发言,但老师不作肯定或否定,而是问其学生那样猜的理由,从而让学生通过猜想互相了解家乡的特产,增强自豪感,从而提高学****兴趣。
告诉学生朋友这次托教师带的其实是江津米花糖,从而巧秒地引入新课中的第一条有关百分数的信息:
1、米花糖的含糖率是26%
鼓励学生起来读一读这条信息,老师认真倾听学生对“百分数”的读法,对读法正确的学生要特别肯定和表扬,并询问其他同学是否也会读。学生作出肯定回答后,顺势让学生读读第2-4条信息。
2、海南香蕉今年的销售量是去年的120%。
3、%。
4、%、%。
让全班学生齐读第5条信息,读百分数的同时感受小学生保护视力的重要性。
5、据不完全统计,中国儿童的近视率已达25%。
通过学生大量地读“百分数”,让学生初步认识百分数。老师可通过多媒体课件将以上的6个百分数从信息中抽像出来,让学生给这些数和这些符号“%”取名字,在头脑中形成“像26%、120%、25%、%……这样的数就是百分数”的意识,知道这个符号就是百分号,从而直观形像地形成“百分数”印象。
学生直感百分数后,顺势告诉学生这节课将学****有关百分数的知识。(板书:百分数)
[设计意图:以上的5条信息在设计上力求考虑百分数呈现的全面性,形式上既有小于百分之百的,又有大于百分之百的,既有分子是小数的,也有分子是整数的。意义上表现出的两个数既有部分与总体的关系,也有部分与部分的关系。材料来源力求真实具体]
二、探究
1、理解意义
让学生探究百分数究竟表示的意义。
(1)启发理解“江津米花糖的含糖率是26%”表示的是什么意思。
学生在自主理解百分数意义时,最容易借助已有的分数知识,也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时教师要明确指出:平分单位“1”是分数意义,今天学****的百分数要用另一种方法来理解它的意义。
引导学生抓住“江津米花糖的含糖率是26%”这句话,让学生观察这句话中涉及到几个量?是哪几个量?26%是“谁”与“谁”相比较的结果?它表示谁是谁的26%?从而让学生体会到这里的“26%”表示的是“糖的重量是米花糖重量的26%”。(再课件展示,学生齐读。)
学生作出正确回

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