石彩丽的心得体会.doc

《《小学教学方法创新实验与研究》子课题：小组合作学****在数学课堂中的实践与探究
关于“小组合作学****的内容、时机、
方式方法的探索的心得体会
第六小学 石彩丽
“合作学****是当今基础教育改革所倡导的新的三大学****方式之一，是研究性学****的基本组织形式。
一、合作学****的内容是进行有效小组合作学****的前提，内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值，要避免无目的、无针对性、无必要性的小组合作。那么怎样的内容较适合学生合作学****呢?
1辨析概念性问题。如“方程”和“等式”，“质数”与“奇数”等，其内涵虽不同，而外延却有交叉部分，可通过同学之间的相互讨论、辩论，澄清而构建出自己的知识体系。
，如教学“乘法口诀”、“商不变的性质”等，通过交流，既培养了学生的观察和抽象概括能力，又培养了学生思维的灵活性、敏锐性。
、探究问题。如推导几何形体的求体积公式这类问题，有必要通过小组合作完成。
。如一些简便运算，一题多解的解决问题等题型，学生可以在合作学****中展示个人特色，享受成功体验。
。通过合作学****培养学生的参与协作意识，增强集体观念和竞争欲望。如教学
“锐角和钝角”时，学生找出不同的角后，把给各个角分类的过程放在小组中完成，比一比看哪个小组分得又快又好。每个小组成员群策群力，有的观察，有的献计，有的记录，体现了合作学****的有效性。
二、小组合作学****的时机。
在合作学****中，教师必须对合作学****进行精心设计，合作时机的把握要结合教学目标和学生的实际。有了适宜的时机，合作学****就成功了一半。
、难点、疑难处开展“小组合作学****教学中的重难点是必须掌握的主要内容，往往也是学生的困惑之处。当我们运用“再创造”原理，由学生把这些知识发现创造出来，时常会发现单靠个人的智慧是不够的，只有集体智慧才能创造奇迹。如教学“分数的基本性质”时，“1／2、2／4、3／6这三个分数相等吗？”这是本课的核心问题。对这方面知识，学生是比较缺乏的，学生很难回答时，我就建议学生小组合作讨论。
。不同个体对问题总会持有不同的观点，在我们的课堂教学中，经常会出现学****认知上的矛盾冲突。如学****了“克和千克”后，老师问：“1千克棉花和1千克铁比较，那个重？”学生有的说棉花，有的说铁，于是让学生在小组讨论中达成共识。
。如教学“年、月、日”时，在学****四年一闰”的知识时，我创设了一个富有挑战性的问题情境：
“