第12课《闻一多先生的说和做》.doc

新授课
闻一多先生的说和做
知识与技能：通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。
过程与方法：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学****br/>情感态度与价值：学****闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。
第一课时
一、自学：
1、导入
　　同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
2、出示目标：
了解闻一多，臧克家
掌握字词
感知课文，理解闻一多在学者和革命家不同方面的表现。
3、自学检测：学生结合资料自学
二、互动：
师生交流：1闻一多（１８９９～１９４６） １９２２年赴美国芝加哥美术学院学****后来研究文学。１９２５年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国***。 １９４３年后，目睹蒋介石反动政府的***，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”
2掌握文中词语
3理清课文 整体感知 合作探究
文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络,文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？　　　　
三、反馈：
从学者的方面和革命家的方面来写的。　　　　　
第一部分（１～７）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。　 第二部分（８～２０）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。　　　　 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。　
综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？　　　　 “是卓越的学者,大勇的革命烈士”　　 　
作为学者闻一多是怎样说的？
“人家是说了再做，我是做了再说。”　　　　 作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么？
作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么？
明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 目的:争取民主
　　第二课时
一、自学：
2、复****导入（提问）
闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？
2、自学目标：重点研读第一部分，赏析生动形象，精炼含蓄的语言
二、互动：
1、先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。
2、学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。
3、教师提出如下句子或词语让学生讨论：
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。 ２０年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从２０年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）
（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自 ２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的