第一讲 中学生物课程标准.ppt

中学生物新课标与新课程重庆市有突出贡献的专家、重庆市名师、市级骨干教师、全国教育科研型教师、重庆市中学理科高评委、重庆市中学生物高评委、中学生物研究员、重庆市育才中学教科室主任、中学生物奥林匹克教练重庆师范大学生命科学院 2009 级手机: ********** 电话: 86051019 (办) E-mnil:dudongping@ 杜东平第一讲:中学生物课程标准: (一)由过去的中学生物教学大纲改为中学生物课程标准的价值。教育专家们认为,中学生物教学大纲存在种种弊病: 从目标上说:只规定了知识方面的要求。从内容上说:往往偏难、偏深、偏窄,对绝大多数学生来说,要求过高。从过程上说:只强调教学过程,忽视课程的其他环节。从要求上说: “刚性”太强,缺乏弹性和选择性。中学生物教学大纲改为中学生物课程标准,这不仅仅是一个词语的置换,至少应包括以下几个方面的理解与考虑: 第一,课程价值趋向从精英转向大众教育。教学大纲强调具体的学****内容的最高要求,教师称为知识点;课程标准强调学****结果的最低要求。如,了解种子的结构、成分、理解种子萌发的条件和过程及有关知识在农业上的重大应用。如,描述种子的种子萌发的条件和过程。精英教育,少数学生能接受,更少数学生能发展。大众教育,每一个学生都能接受,着眼于全体学生的发展。第二,课程目标着眼于学生素质的全面提高。教学大纲更多地关注学生在知识和技能方面的要求。课程标准着眼未来国民素质的要求,本次课改以促进学生发展为宗旨。知识和技能过程和方法情感态度和价值观第三,从只关注教师的教学转向课程实施的过程。也就是只关注教师的教学转化为对对学生学****过程的关注。第四,课程管理由刚性转向弹性。教学大纲对生物教师的要求做了明确细致的规定,对教师的教学工作真正起到明确具体的指导作用,优点是便于教师的学****和指导作用。缺点是“刚性”太强,没有给“教师的创造性的发挥”留下空间。课程标对是对学生的生物方面的素质所提出的基要求,是对生物教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材。编写做出一些指导和建议,但对教学大纲相比,这种影响是间接的、指导性的、弹性的,留给教学与评价选择空间很大。同时,国家课程、地方课程、校本课程。(二)生物课程标准的内容结构生物教学大纲说明部分教学目的要求确定教学内容的原则教学中应注意的问题正文部分各年级的教学内容和教学要求生物课程标准前言:性质、理念、设计思路课程目标:知识、过程和方法、情感态度与价值观内容标准初中: 10 个主题高中: 6个模块( 3+1 ) 1、前言生物课程标准前言明确课程性质生物学是自然科学的一门基础科学之一, 是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。生物学是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从生物现象到生物本质的研究,从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的, 以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。九年义务教育生物课程生物课程标准前言明确课程性质▲生物学是自然科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。▲生物科学研究在 20 世纪取得许多重大突破。( 21 世纪人类将进入生物科学技术的新时代) ▲生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力,显示巨大的社会效益和经济效益。▲生物科学也更加关注人类的自身的方向的发展。▲随着与物理、化学、数学以及其他各科之间,交叉、渗透和融合,生物科学已经成为主导学科的地位。▲生物科学在解决人口增长、资源危机、生态危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题发挥作用越来越大,有力地促进了现代社会文明的发展。普通高中生物课程生物课程标准前言★继承我国现行生物教学优势的基础。上,力求更加注重学生发展和社会需求。★更多地反映生物科学技术的的最新进展。★更加关注学生的已有的生活经验。★更强调学生的主动学****并增加实践环节。★期望学生通过生物学的知识的深入理解,对职业选择和学****方向有更多的思考。★期望学生通过生物学学****能够在探究能力、学****能力和解决问题的能力有更好的发展。★期望学生通过生物学学****能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。普通高中生物课程明确课程性质