心理健康教育案例20个.docx

心理健康教育案例20个.docx心理健康教育案例 20 个
小学生心理健康教育案例
一、背景介绍：
小同，男， 12 岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教
育很关注，但是因为缺少方法， 也显得无能为力。 该生对学****没有兴趣，上课经常发呆， 与同学相处， 别人稍微触犯他， 他就会报以拳脚， 而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。
二、原因分析：
经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教， 回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法， 常常是一味的打骂， 同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。
三、辅导过程：
孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。
第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆
脱心理困境。 让其父母认识到家庭教育的重要性和职责感， 使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子， 我都要同他交流
孩子在学校在家的表 ， 交流 孩子的教育方法。 由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理 生了微妙的 化， 不再那么倔 。
第二：在 生 、同学 架起 的 梁，使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡。开始，同学不愿意与他玩耍，他 老 的 也是一 三不答，故意装作不明白的 貌。我明白 是防御心理的表 ，其 其内心
是渴望得到 人的同情和关心的，他极需要被 的感 。 他不愿意开口，我也不着急，而是主 与之接近，慢慢 短心理距离，消除他内心
的焦 和冷漠。 慢慢地，他不再那么抵触， 也愿意与老 和同学沟通了。
第三： 同各科任老 ， 在 堂上，多 造一些 他表 的机会。 后，多 他 。孩子 种性格的养成， 多不良 的构成，其 根到
底是学 成 的差 致的。学 差，父 ，学 差，老 怪，学 差，自己自暴自弃 ⋯⋯ 所以在 堂上老 多次 他 成功的机会， 其体 成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激 起自信心和上 心。心灵的交往， 情的鼓励，温暖着他那 冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班 中， 他一点 ， 他在群众中 作用。因 参与了班 管理，他的用心性也充分 起来了，另外，因 他的 涉及到 ，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就 教 人，或者 字典，从另一面也提高了他的学 成 。
四、 后 ：
虽然学生取得了必须的进步， 但是却永没有结束。 孩子的不良****惯不是
一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间， 中间还可能出现反复，
这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。
小学生心理健康教育案例
王满，男， 8 岁，小学二年级学生。该生学****成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
卫生****惯差，手脸总是有污秽；
人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的****惯。
原因分析： 1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐构成横蛮任性的性格。（小时候环境生活的影响）
2、之后父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他
人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大 “天王 ”，令
老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个 “小皇帝 ”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不理解别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症， 需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1 攻击性行为； 2 人际关系； 3 学****适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：