18 广玉兰7.doc

教学设计方案
学校：青岛市崂山区浮山小学
年级：六年级
学科：语文
课题：
教师：耿丽英
日期：2017年4月
教学目标：
1．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切。选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
3．理解作者为什么喜爱广玉兰，感悟它纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
4．模仿课文“咏物抒情”的写法，仿照第3自然段总分总的结构，写一写自己最喜欢的一种植物，注意表现出它的特点。
教学准备：
，布置学生预****学生独立完成学****卡。
，发现生字书写存在的问题，为课堂上的生字书写指导做好准备。
3. 梳理出预****过程中学生不明白的问题，找准课堂的起点和重难点。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
同学们，今天我们一起来学****一篇陈荒煤的散文，和老师一起板书课题。请大家齐读课题： 18 广玉兰
齐读课题
直入主题，简洁自然

，在检查词语后指导书写“蕊”字。

“蕊”字在田字格中的位置，在老师指导下书写。
1．为了培养学生的自学能力，课前依据自主学****卡，给学生提出明确的预****任务，课堂上，教师针对学生预****中存在的问题重点指导
二、检查预****整体感知
？ 幽香
据学生的回答板书 纯洁
生命力
师：在这三个特点中，作者最喜欢广玉兰的哪个特点？对，无比旺盛的生命力。
，想想作者通过描写广玉兰的哪些方面突出它旺盛的生命力的？ 幽香
据学生的回答板书 纯洁
生命力 花
叶
，练****概况课文主要内容
，找出花和叶两大部分
，使教学的起点真正立足于学生自学的基础，把学生的课前自学落到了实处。
，利用中心段概括课文主要内容就变得非常简单。根据学生回答，指导概括课文主要内容的方法。
，找准教学的起点
—5自然段，边读边画出表现广玉兰旺盛生命力的句子，在旁边写写感受。
2．全班交流：
（根据学生回答选择先交流花或叶）
（一）学****4、5自然段（交流叶片）
你从哪儿体会到广玉兰旺盛的生命力？（交流有关叶片的部分）
学生默读3—5自然段，边读边画边写感受。
学生交流第5自然段有关描写叶的句子。
“不动笔墨不读书” 让学生边读边画边思考，就是要让学生与文本全面感知，充分对话