2 捅马蜂窝3.doc

2 捅马蜂窝
冯骥才
一、教材分析
从教材来说，这一个单元都在写童年趣事，像捅马蜂窝、拔鸡毛、偷瓜，这样的调皮事儿很容易引起孩子们的共鸣，让他们联想到发生在自己身上的事儿。
二、文本分析
从文本来说，“捅马蜂窝”是淘气包做得一件极危险、刺激的事情。光看题目，就已经吸引学生的眼球了，文中活泼好动、好奇心极强的“我”，不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到了马蜂的反击，差点丢了性命。通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。内容浅显，思路清晰，叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然、纯真的感受，因此很容易激起孩子们的学****兴趣。
三、写作手法分析
文章的脉络十分清楚，按照事件发展的起因、经过、结果的顺序，依次写了捅马蜂、盼马蜂、马蜂归来。作为老师，在授课时要引导学生揣摩作者是怎样把这件简单的事情叙述得清晰、有趣的。这样，学生就可以仿照作者的思路，进行训练。
另外，文中充满情趣、深入细致的描写，也是学生****作的借鉴。开篇的景物描写，着墨不多，但交代了事件发生的背景，又为情节的展开做了铺垫；两处对话描写恰到好处地推动了故事的发展；心理描写更是全文描写最出彩的部分，围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感变化，像一条红线贯穿情节始终，牵动整个故事
发展。
四、学情分析
五年级的学生已经具备了独立识字、理解词语的能力，所以在字词学****这块，我更倾向以学生的预****为主。课堂教学我更侧重于阅读和****作，这主要跟我们学校学生的现状有关。
我们学校90%的学生是外来务工子女，父母多是农民工，文化程度不高，工作也是起早贪黑，对孩子的学****不太重视，学生不仅基础不够扎实，课外阅读量也是十分匮乏，从而导致****作中出现了很多问题：结构上，欠缺逻辑，行文头重脚轻，详略安排不当；内容上，要么无话可写，要么话太多，中心不突出，语言缺乏吸引力。
五、教学目标
结合教材、文本、写作手法和学情，我决定把这篇文章拿来做例子教学生学写记叙文，所以这节课的目标是：
一、学会写好题目，通过对《捅马蜂窝》这个题目的分析，让学生学会写一个简单直接又抓人眼球的题目。
二、理清文章顺序，通过分析记叙文的三要素，辅助学生写出逻辑清晰，内容丰满的好文。
三、掌握描写手法，通过反复阅读、分析文中景物描写、对话描写和心理描写的作用，学会在自己的****作中适当插入这三种描写。
六、教学重难点
教学重点是掌握记叙文的描写手法，难点是理清文章顺序。
七、课前准备
多媒体课件
八、教学过程
一、课前导入
同学们，在上课之前，老师先出示几个作文题目，你们看看熟悉不熟悉？“我最难忘的一件事、我最生气的一件事、我最快乐的一件事、记我的一件童年趣事、令我印象深刻的一件事”，这些呢，都是我们十分常见的记叙文，但是很多同学一提起笔就发憷。所以，今天老师为大家请了个专家，教你们如何写好记叙文。
这个专家是谁呢？就是我们课文《捅马蜂窝》的作者冯骥才。今天就让我们再次走近这篇课文，向作家冯骥才取经，学****如何写一篇成功的记叙文。
二、巧起题目，为文章点睛
俗话说，好的开始是成功的一半，同样，一个好的作文题目，也能起到画龙点睛的作用。下面，我们就来说说《捅马蜂窝》这个题目。
首先请你们思考一下这个题目，作