第1节　压强13.docx

压强
第一节 压强（第1课时）
 授课地点:　　教室
授课时间:　　1课时
【仪器材料】　　一头削尖的铅笔、海绵、自制桌面
【 教学目标 】
　　1.  知识与技能
　　(1) 通过观察压力的例子正确理解压力概念。
　　(2) 结合铅笔实验初步感受压力的作用效果和哪些因素有关
(3) 通过实验验证压力的作用效果和压力的大小和受力面积的关系
（4）引出压强的定义及计算公式
（5）
　　2.  过程与方法
　　(1) 经历实验探究过程，学****控制变量法；
　　(2) 在压强概念的学****中，理解比值定义的方法；
　　
　　3.  情感、态度与价值观 　
　　(1) 通过实验探究，激发学生学****物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
　　(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识　　应用于日常生活、生产的意识。
【 教学重点 】
　　理解压强概念。
【 教学难点 】
　　比值定义法定义压强。
【 教学过程 】
教师活动设计
学生活动设计
一、认识压力
　　复****提问：力的作用效果是什么？
　　回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。
　　杯子垂直压在地面上的力，
　　学生观看幻灯片，初步理解压力的概念。
图钉垂直压在墙面上的力，
木块垂直压在斜面上的力。
　　
　　总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。
 
二、压强的引入
　　1．探究主题的引入
　　带领学生做幻灯片的小实验，让学生描述手指的感觉。加大力后感觉怎样？
　　 为什么笔尖会更疼？
它们受到的压力大小相不相同？
这说明什么？
　　学生回答：摁住笔尖的手指比较疼。加大力后会更疼。
　　教师提出问题：
　　压力的作用效果可能与哪些因素有关？
　　针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；受力面积有关。
　　2．探究实验
　　演示实验：
　怎样验证压力的作用效果和压力的大小和受力面积有关呢？
比较压力的作用效果，可以控制受力面积的大小不变。比较受力面积的作用效果，可以控制压力的大小不变。
学生思考回答：
　　海绵被压得凹下去了。凹得越厉害作用效果越明显 。比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”，可以用控制变量法来完成实验。
　　边做实验边提问：
　　(1)改变小桌的质量，海绵有变化吗？怎么变？
　　(2)质量一定的小桌，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么？
　
　　学生观察：
　　(1)压力越大，作用效果越明显
　　(2)受力面积越小，作用效果越明显