第1节　压强48.doc

第九章 第1节 教学设计
课题 第九章　第1节　压强
教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感•态度•价值观
1． 通过实验探究，激发学生学****物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：
理解压强概念。
教学难点：
比值定义法定义压强。
教学方法
讲授法、讨论法、实验法、
教具准备
多媒体课件、圆珠笔、瓶盖、橡皮泥、钩码
教学过程
引入课题：
教师引导学生观察图片，思考：
沙滩上的脚印有何不同？
根据学生回答引入新课。
上面这些现象都与我们今天要学****的内容有关。
教学过程：
一、引导学生实验：两手指压圆珠笔笔尖和笔尾。
提出问题：
1、两个手指的受力有什么不同？2、两个手指的感受有什么不同？
3、观察两个手指的凹陷有什么不同？
师生共论：根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。
和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看图片。
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？
小小的蚊子尖尖的口器对皮肤的压力远远小于骆驼脚掌对沙漠的压力，但却能轻而易举地刺破皮肤，重重的骆驼却不会陷入沙中，这又是为什么呢？
学生思考回答：
与压力作用面积、压力大小有关。
二、实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关？
引导学生设计实验
问题提醒：
①影响压力的因素有两个，你们准备如何实验？
②如何体现压力作用效果的大小？
③怎样改变压力和受力面积的大小？
引导学生思考，并回答：
①控制变量法。
②在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。
③在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
三、指导学生利用提供的器材瓶盖、橡皮泥、砝码开始实验。
四、师生共论：得到实验结论
压力的作用效果与压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
五、教师提问：
从结论可知，压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？
学生思考回答：
1、相同受力面积比较压力大小。 2、相同压力比较受力面积大小。
3、可以求比值，类似于速度的定义。
师生共论：
我们可以借鉴速度、密度等的定义，把压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。
六、引导学生自主阅读课本。
七、反馈，提出问题
根据压强的公式，压强的单位应该是什么？
学生回答：压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是N/m2。
教师投影：帕