追寻李白2.doc

《追寻李白》教案设计
学校
迁安市第六实验
授课教师
李百灵
授课班级
056
授课内容
《追寻李白---山水篇》
所授学科
语文
教学目标
有感情的朗诵并背诵两首首古诗。
能借助搜集的资料和课后注释说说诗意
通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培养语感；体会李白抒写山水诗的表达方法，感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。
设计思考
中国古诗博大精深，通过本课学****打开一扇门，培养学生吟诵山水诗的兴趣。
环节与过程
学情预设
应对策略
设计说明
导入课堂，初识李白
说说你对李白的认识？
你学过李白的哪些诗呢？你看到一个什么样的李白？
鉴赏李白山水诗
（一）赏析《早发白帝城》（例中学）
1、声音洪亮的把诗句读正确、流利、
2、解诗题：《早发白帝城》
题目告诉我们什么？
3、明诗意：
（1）抓字眼
生：
所查到的关于李白的相关资料，生平经历、风格 、世人评价等
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（寄情山水）
小时不识月，呼作白玉盘。
（天真浪漫）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 （重视友情）
举头望明月，低头思故乡。
（思念故乡）
读古诗
生：早上从白帝城出发
时间和地点
1、重点词，连词成句
2、根据注释了解诗意
3、了解这首诗的写作背景
4、运用了什么修辞表达作者什么情感？
彩云间、一日还、啼不住、万重山
伟大的浪漫主义诗人李白，或许你并不陌生，能说说你对李白的印象吗？
对于李白的印象，或许还有些零散，有些模糊，让我们去追寻实现李白的足迹，更好的亲近他，了解他。
20岁游历巴蜀名山胜地，25岁开始在全国漫游，足迹遍布山东山西，河南河北，湖南江苏，浙江安徽等地。从他留下的诗篇中，我们可以看到李白的游览足迹。
注意三个多音字的读法：朝、还、重
明白诗意的方法都有哪些？
（1）这首诗的关键词有哪些？你是怎么带着这些词来理解整首诗的？
从学生似曾相识的李白诗句入手，引导学生开始本课的学****拉近学生与李白的距离。
了解李白游历生涯，为学****山水诗做铺垫。
（2）知作者
（3）多诵读，悟诗情
总结：万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊！
（二）赏析《独坐敬亭山》（实践悟）
教师出示小组交流合作的要求和问题：
小组交流、讨论：（任选其中两个进行小组讨论）
1、解诗题
2、理解重点词语的意思，理解诗意
3、你在这首诗中看到的景物有哪些？
4、了解这首诗的写作背景，试着理解“相看两不厌”
5、通过修辞的运用体会作者的情感
早晨我告别了云霞中的白帝城，一日间行程千里回到江陵，两岸的猿猴不停地啼叫， 轻快的小船已经越过了一座又一座的高山。
唐肃宗乾元二年（759年）春天，李白因永王