以学生为主，以情境为主，以活动为主123.doc

以学生为主，以情境为主，以活动为主加强未成年人思想道德建设


文峰中心校是安徽省未成年思想道德示范学校，在加强未成年人思想道德教育方面，我校走出了一条创新发展之路。
一、结合实际，找准问题
我校位于中心繁华的颍州路，来我校就读的孩子大部分家庭比较富有，机关事业单位的子女较多，绝大部分是独生子女，一个孩子往往受到五六位长辈（父母、爷爷奶奶、外公外婆）的呵护。学生中存在着互相攀比、追求享乐、以我为中心、拜金主义、盲目追星、缺乏意志、荣耻不分等不良现象。面对一个个“小公主”、“小皇帝”们，我校坚持德育为首，五育并重的办学思想，全面推进素质教育，突出学校德育工作的灵魂作用，增强德育工作的灵活性、主动性和实效性。
二、健全组织，创新评价机制
要提高学生素质，首先要提高教师的素质，为抓好德育工作，学校形成了校长是学校思想道德建设的直接负责人，党支部是学校思想道德建设的核心，政教处、少先大队负责抓落实的德育工作领导格局。抓好“以班级为本”的管理，学校制定了《文峰中心校班主任竞聘上岗实施办法》。在全体教师中开展了“争创师风师德先进集体”活动。把“以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”作为文峰中心校的师德准则。从政治素质、思想素质、法纪素质、心理素质、教学水平五个方面对我校教师的言行进行约束。开展此项活动以来，有十多位老师因为对班级管理不力，对学生思想道德教育效果差，受到了处罚。
在对学生的评价方面，我们制定了文峰中心校学生素质要求，即生活上自理，学****上学会自主，行为上学会自律，人格上学会自尊。每学期我们除了做好评选“三好学生”、“文明学生”、“校园十佳少年”工作以外，还结合《公民道德建设实施纲要》在全校范围内开展“百名优秀小公民评选活动”。从十个方面“规定”优秀小公民评选条件。这十个方面是“主动学****能力，生活自理能力，自尊能力，行为自律能力，适应环境能力，参与竞争能力，承受挫折能力，交往合作能力，自我保护能力，分辨是非能力。”每一个方面都有好、中、差三个档次，分为自评，同学评，家长评，老师评四个方面。对评选出来的优秀小公民，红领巾广播站逐个进行报道。校内宣传栏逐个刊登照片，并对他们的事迹进行简介，使全体学生学有榜样。通过健全组织，创新评价机制，几年来，我校德育工作步入了“用正确的思想去引导，用丰富的活动去提高，用严格的训练去规范，用优秀的榜样去激励”的良性发展轨道。
三、用心探索，创新德育方法
现在的儿童，你灌输一些大道理，往往引起他们的反感，动不动还用社会上听到的一些言论来反问你，对于这些不正常的情况，单凭几句干巴巴的空道理是难以说服的。正所谓5+2=0的现象（5天的学校教育被两天的社会影响冲垮）以往我校对学生的品德教育是以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，这种填压式的德育方式引起了学生的反感。为贯彻中央8号文件，我校在德育工作方法上进行了创新，摒弃了传统做法，坚持“三为主”，即以学生为主，以情境为主，以活动为主。让学生在具体的情境中，在实实在在的活动中辨别美与丑、美与恶、真与假。
为培养学生正确的世界观、人生观，我们开展了“经典古诗文诵读”比赛，德育征文、