第二单元以内的退们减法.doc

第二单元以内的退们减法
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第二单元?20以内的退位减法?教学方案
单元教学内容:2０以内的退位减法
单元教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比拟熟练地口算２0以内的退位减法。
２、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教材分析：
本单元学****的内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“２0以内的退位减法〞；二是用“2０以内的退位减法〞和以前学过的进位加法解决实际问题,即“用数学〞。口算2０以内的退位减法对进一步学****多位计算和其他数学知识,与２0以内的进位加法同等重要,都是根底知识。因此,学生学****这局部内容时，必须在理解算理的根底上学会计算方法,并通过合理的练****到达一定的熟练程度,切实为以后后学****打好根底。学会计算并用于生活中解决问题，对理解运算的意义,体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学****数学知识;２、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学****知识;3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练****的效果；５、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学重、难点:
　 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进展计算
单元课时安排：约1２课时
例1………………………………2课时左右
例2………………………………3课进左右
例3………………………………２课时左右
整理和复****……………2课进左右
机动……………………3课进左右
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教学内容
十几减9
教学目标
学生通过对问题情境的探索，在已有的经历和知识根底上得出计算十几减
9的各种方法;通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法，重点理解“破十法〞。
理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减9的计算。
３、通过不同方法的选择,渗透优化算法的思想。
教学重点、难点
教学重点：经历探讨计算方法的过程,并总结优化算法。
教学难点:对算理的理解,特别是“破十法〞,能正确地、比拟熟练地进展十几减9的计算。
教学用具
多媒体课件,学生准备两捆小棒
教学课时
第1课时
教 　学 过 程
一、创设“卖铅笔〞的情境
师：今天我们来玩个“卖铅笔〞的游戏。
出示15根铅笔
师：请同学们取出15根小棒当作铅笔，我们一起来卖铅笔。
课件出示：有人要买3根
问:你怎么取给他?
课件再出示:有人要买１0根
问：你怎么取给他？
复****十几减几〔不退位)
根据学生答复板书：1５-3=12
　　 　 　 　 15-10=5
看着算式说说你是怎样算的？
二、学****十几减九〞
师:还是这１5根铅笔,看,又来了一个大客户！
课件出示：有人要买9根
问：你会怎么取给他?还剩几根?(学生根据已有的经历和知识根底得出计算十几减9的各种方法。〕
教师根据学生答复边板书,可能有：
①15-9=1０-9+5=6 　②15-9＝１5-5-４=6③15-９=１5-10+1＝6 ④想加算减:因为9＋6=15,所以15-9=6
⑤……
比拟以上算法,并进一步优化
问:在这么多种方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么?
重点讲解“破十法〞
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取12根小棒，再摆一摆