《zhchshr》教学设计.doc

《zh ch sh r》教学设计(第一课时)
教学目标：
学****zh、ch、sh、r”4个声母的读音和字形，能正确认读和书写。
认读音节。
教学重点：
1、学会“zh、ch、sh、r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和单调韵母拼成的音节。
教学难点：
　　读准翘舌音“zh ch sh r”
教学准备：
四线格、拼音卡片
教学过程：
复****导入。
抽读卡片：声母z、c、s
说说声母z、c、s在读的时候舌头和牙齿的位置。
小结：昨天我们学的3个声母叫平舌音，今天我们一起学****跟他们读音很像的4个声母。
借助插图学****zh、ch、sh、r”4个声母。
（一）学****声母zh
1、出示书本上第一幅插图，问：图上有谁？她在干什么？（图上有一个阿姨坐在椅子上织毛衣。）
2、教师带读“织毛衣”。
3、出示声母zh，指导读：把“织毛衣”的“织”读得轻些短些就是zh的读音。
4、教师示范发音，学生仿读。
5、归纳小结：读zh的时候你发现了什么？（读的时候舌头要往上翘。）因为读声母zh的时候要把舌头翘起来，所以叫翘舌音。
6、学生练****读：同桌互读、开火车读。
7、你用什么好办法记住它们的形呀？
8、指导观察“zh”是有哪两个字母组成？写的时候要注意什么？（要靠拢，不能分开）
9、教师范写“zh”，学生观察。
10、学生练****书写“zh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
11、把有代表性的本子放在实物投影仪上，集体评价学生的书写。
（二）学****声母ch
1、出示书本上第二幅插图，问：图上有谁？他在干什么？（图上有一个小朋友坐在椅子上吃苹果。）
2、教师带读“吃苹果”。
3、出示声母ch，指导读：把“吃苹果”的“吃”读得轻些短些就是ch的读音。
4、教师示范发音，学生仿读。
5、学生练****读：开火车读、男女同学比赛读。
6、你用什么好办法记住它们的形呀？
8、指导观察“ch”是有哪两个字母组成？写的时候要注意什么？（要靠拢，不能分开）
9、教师范写“ch”，学生观察。
10、学生练****书写“ch”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
11、同桌同学互相评价书写。
（三）学****声母sh
1、出示书本上第三幅插图，问：在图画上你看见有什么？图上有谁？她在干什么？（图上有一个阿姨坐在椅子上看书，椅子旁边放着一尊石狮子。）
2、教师带读“石狮子”。
3、出示声母sh，指导读：把“石狮子”的“狮”读得轻些短些就是sh的读音。
4、教师示范发音，学生仿读。
5、学生练****读：开火