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教育心理学第六章 知识的学****br/>1
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本章学****目标
识记概念：知识、陈述性知识、程序性知识、符号学****概念学****命题学****下位学****上位学****并列结合学****br/>能够举例说明知识学****的一般心理过程；
能够举例说明概念、概念学****及概念的教学策略；
能够举例说明原理、原理学****及原理的教学策略。
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第一节 知识学****概述
一、知识的定义
知识：是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。
知识（knowledge)：是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。学****就是一个信息加工过程。
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一、知识的定义
狭义的知识，也就是我们传统理解中的知识，一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。
广义的知识，是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。
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二、知识的分类
1、从不同的概括水平来划分为具体知识与抽象知识
2、依据知识的不同表述形式划分为陈述性知识与程序性知识
陈述性知识(declarative knowledge)是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等
程序性知识(procedural knowledge)是关于“如何做”的知识，包括如何从事并完成各种活动的技能
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三、知识学****的类型
（一）符号学****概念学****和命题学****br/>（二）下位学****上位学****和并列结合学****br/>6
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（一）符号学****概念学****和命题学****br/>1、符号学****是指学****单个符号或一组符号（主要是词）的意义，又称词汇学****br/>例如，儿童在学****房子”一词中，起初的心理内容为特殊房子的表象，以后为许多同样房子的一般表象，最后为房子的同类事物的本质特征，即概念。
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2、概念学****br/>是掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
例如“三角形”，就有“三个角”和“三条相连接的边”，这是所有三角形的两个共同的关键特征，其他如它的大小、形状、颜色等属无关特征。如果掌握了这两个关键特征，就是掌握了这个概念的一般意义，这就是概念学****三角形”就成了代表概念的名词。
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3、命题学****br/>命题学****是学****由若干概念组成的句子的复合意义。命题是由句子来代表的，组成句子的词实际上都代表概念。
例如儿童学****欧姆定律时，没有获得有关电阻、电流和电压等概念，便不能获得欧姆定律这个命题的意义。
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（二）下位学****上位学****和并列结合学****br/>1、下位学****认知心理学假定，认知结构本身，在观念的概括和包摄水平上是按层次组织的。当原有观念的概括和包摄水平高于新的观念时，新旧观念之间所构成的类属关系，称下位关系，这种学****便称为下位学****br/>下位学****又区分为两种：
派生类属
相关类属
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