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刍议师德的广博内蕴

加强教师的师德修养，可以说是古今中外的一个永恒话题。但毋庸讳言，迄今为止，这个话题与师德的完全“圆满”，显然还有一定的距离。导致这种认知的原因，笔者以为：其核心源头是把师德与业务进行了“人为的分割”。
笔者下面就师德与业务的有机融合做一刍议，力求诠释——师德与业务不仅息息相关，而且密不可分。
业务是师德的重要体现
教师教学水平的高低，可以认为是师德的一张“晴雨表”。一般
说来，教学水平高、教学效果好，都是忠诚事业、责任心强的必然因果。辛勤的耕耘与丰厚的收获的关系，正是师德的履行与业务的提升的因果关系。我们可以界定：一个对事业不忠诚、对业务不关注的教育工作者，其师德的水准定然低下。笔者以为：我们在评判一个教师的师德时，切切不可游离了教师的业务水平而作空洞的评价。
显然，游离了教师业务水平的“师德评价”，属于空洞的“虚无主义”。人们记忆犹新的“文化大革命”时期的“知识越多越反动”，我们就可以可以认为是把师德与业务水平相剥离的一个典型。
师德是多元的综合整体
师德，就其本身的内涵，应当是一个多元的综合体。这个综合
体的元素，除了笔者在第一部分所涉及的业务水平之外，还涵盖了工作业绩的突出与否、教育工作的称职与否、责任心与事业心的履行状况、危及时刻的勇于担当与否，班主任和学校团队工作的运行情况，以及一个教师在学生中、家长中、社会上的声誉等等。我们还清晰记得在08年的汶川特大地震中，张米亚、谭千秋、向倩等等教师，灾难降临时他们用自己的血肉之躯保护着我们的学生，他们定格的姿势，惊人的力量，让我们看到了一份舍弃，更看到了一份责任的担当，在那样的绝境当中，我们的教师用大智、大勇、大爱为我们很好的诠释了师德，彰显了教师的风采！因此，我们在评定一个教师的师德水准时，要有一个综合的标准，合理的评价。
但是，很长一个时期以来，不少学校对