初中数学中如何引导学生自主性探究学习(深圳市田东中学袁科夫).doc

初中数学中如何引导学生自主性探究学****br/>深圳市田东中学 袁科夫
[摘要]本文讨论了初中数学该如何引导学生自主性探究学****首先提到正确认识自主性学****与自学的关系，然后应该对学生的探究给予移到和帮助，其中要对学生的探究进行正确的导向，其次在质疑问难中探究，再对学生的学****情况应科学合理的给予评价，最后则是引导探究和教师教授适当结合。除了以上方式外还应增强自主意识，促进自主探究的开展，首先是明确目标引导学生自主探究，其次是把我时机，再次是创设情境，最后即为运用过多种教学方式。
[关键词]初中数学；引导；自主探究
针对于新课题的研究表明，自主性、实践性及群体交流性成为首要的方式方法。积极自主研究思维是提高数学学****进程的重要的途径之一。然而在这一过程中，教师需要提供良好的学****氛围，创建出有效的情景模式，引导出正确的分析思维模式，做为数学学****者的指明灯去引领、推动和把握学****实践的方向，从而充分挖掘学****者的潜能，探究出具有更具有深层次意义的学****成果。同时，做为新思想的学****与开发者，学生应在已有的环境基础上对于学****的目标宗旨加以确定，分析总结存在的问题，不断扩展思维宽广度并积极进行深刻的探究与交流，促成新的研究成果的形成发展。尽管如此，在现实的学****过程中仍有许多的问题不断显现，例如多数的教学者没有以学生的现有的水平与能力作为研究的有效切入部分，没能提供良好的助于学****研究的环境等。
一、正确认识自主性学****与自学的关系
相较于被动、机械和他主性的学****方式，自主性的学****行为更具有其独特的深远意义，就创建出的自主性学****的认知建构主义原理而言，其深刻的揭示出自主性学****的本质即学****者在自主的意识过程中不借助于外在的管制而主动的根据自身对于新的接受能力与方式做出不断地调节，从而在自觉主动的意识下获取新思想的一种行为过程。自觉
的对学****过程做出分析、确立方法是自主性学****的内在要求。依照多数的专家学者分析，所谓的自主性学****是指学****者能够在学****前分析确立出正确的研究课题和目标，在学****的过程中进行有利的自我调节与改进并在研究学****后能有效的进行分析与总结。立足于自主性性学****的基础上，目标的明确确定和方法的有效选择、调节的及时恰当及信息的合理收集等特征就显现的尤为明显了。然而自主性学****并不是意味着单纯的自学，这需要教育者的辅助与引导。新的学****环境需要倡导以接受和发现式探究形式的学****方法（自学属于结接受式）推动发展。
二、对学生的探究给予引导和帮助
探究的主动性与独立性是自主性研究学****的两层含义。然而，学****者的学****行为与思维方式并非一开始就有，而是在后天性的日常的学****生活中受到教育者的辅助与指引下不断产生并不断演变形成的一种适合于自我的学****方式。因而，对于新思想的学****与接受者，教师对于其适时的帮辅与指引当仁不让的成为新教育阶段的关键所在。
（一）对学生的探究要进行正确的导向
作为学****性行为的研究活动，教育工作者应当正确的引导学生走向科学的研究方向，适时予以指点，增强研究的专业性，使学****研究的过程更加有意义而非任由其走向无意义的探究道路。
（二）在质疑问难中探究
对于学****探究思想如何有效融入到学****中，中小学教材则是很好例子，它们借助于某些含义深刻的地方引领学生提出自己的想法与猜测，创造出新思维。学生的创造性思想体现在能够发现问题并具有