科学发现与创新能力培养.ppt

科学发现与创新能力培养
第一页，共100页
第一节 总论
内容提要
第三节 创造的突破口
第五节 主体附加法
第七节 移植法
第九节 突破原形法
第十一节 转变法
第十三节 改造法
第十五节发散思维法
第二节 发现法
第四节 联想法
第十二节 一次性创造
第十四节 潜功能创造
第十节 微缩法
第六节 组合法
第十六节梦之创造法
第八节 逆向思维法
第二页，共100页
“坚持走中国特色自主创新道路，
为建设创新型国家而努力奋斗”
创新是民族的灵魂；
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力；
创新是一个政党永葆生机的源泉。
科学技术是第一生产力
创新能力是第一竞争力
第一节 总论
第三页，共100页
“我们总是陶醉于中国（古代）四大发明：指南针、造纸术、印刷术和***，但在后来的几百年间，我们没能保持发明创造的步伐。四大发明充分证明中国人民是有创新能力的，那现在为什么不去做呢？我们需要回归那种状态。”
中国教育部副部长吴启迪说，
他表示，培养“创造性思维和革新精神正是我们当前所关注的问题”。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
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一、创新能力的内涵
创新能力就是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力。
创新能力涉及到一个人的多种能力，如认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等，是一个人综合能力的具体体现。
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1、是缺乏创新观念和创新欲望。
2、是缺乏创新的毅力。
3、是缺乏创新的兴趣。
4、是缺乏创新所需的观察力。
5、是缺乏创新性思维能力。
大学生是具有创新潜能的，故采取适当的方式方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。相反，如不进行创新教育，大学生的创新潜能很可能萎缩以至消失。
大学生创新能力分析：
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二、大学生创新能力培养
1、不畏常规，敢于超越，增强创新意识。
2、培养各种能力，做到知识与能力并重。 
3、建立健全合理的知识体系。
4、积极参与社会实践，理论联系实际，学以致用。
5、引导学生进行主动实践，这是创新能力培养的关键。
被动实践即是说实践的对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定的，学生在教师规定的框架中，沿着教师制定的路线去完成实践任务。
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1、质疑力 　质疑本身就是“主动”的表现，同时质疑力也是想象力的基础。
主动实践的要素有哪些？
2、观察力 　主动实践是培养学生观察力的很好手段。因为主动实践与被动实践的最大差别是：主动实践是让学生自己去发现问题，尽可能找到最本质的东西。这就需要学生仔细观察某个相关领域中的事物和现象。
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3、协同力 　对每一个个体学生而言，其协同力就是指他主动与别人协同的能力，这是他今后能否做好项目的关键之一。
4、领导力 　在主动实践的过程中，应该培养学生的领导力，尤其是对优秀的、能力强的学生。
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1、好奇心——创新的驱动力
第一，要让学生有机会观察到丰富多彩的自然现象，最好是亲手做实验　
第二，教学方法也很重要。课堂教学永远是学校教学的中心环节，作为高校，应该让最好的教师讲课，特别是讲授基础课。
三、培养创新能力三要素
2、直觉和洞察力——“悟”的学问
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。
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