《荷塘月色》教案.doc

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《荷塘月色》教案
教学目标：
1、 熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情
2、 分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动 的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
3、 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 教学重点：
1、 在特定语境中揣摩词句的含义。
2、 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
教学难点
1、 课文情景交融，？景语？？情语?浑然一体。
2、 借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
课时安排：2--3课时
教学过程：
第一课时
教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句， 体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。
一、新课导入
1、 课前积累：有关荷与月的名句
2、 了解作者，导入新课
作者朱自清(1898—1948),原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，
1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称？我是扬州人？。 1916
年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉励自己有困境中不丧志，不 灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞〃卜居》， ？宁廉洁正直以自
清乎？中？自清?二字，改名？朱自清？，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙 江等地的中学任教。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当 时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清 华大学教授，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知 识分子。***同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说： ？朱自清一身重病，宁 可饿死，不领美国的’救济粮’。……？?表现了我们民族的英雄气概？。著作 有《朱自清全集》。
2、请学生阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。
本文写于1927年7月，正是蒋介石发动 ？四?一二？***政变之后，白色恐 怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前， 朱自清作为？大时代中一名小卒？，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后， 却从斗争的？十字街头？，钻进古典文学的？象牙之塔？。但是作者既做不到投 笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶， 作者 对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作 者的思想，看看他的自我表白：
?在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然…… 只有参加革命或***，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时， 便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢 ？……我既不能参 加革命或***，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里 找着了一个题目。？（《那里走》）
?这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的 森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么， 但似乎什么也没有明白？ （《一封信》）