教学反思梁彩虹.doc

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学科
语文
年级
五年级
教学形式
讲授、讨论
教师
梁彩虹
单位
环市西路小学
课题名称
猫
教学反思
这学期抱着学****研讨的心态上了一节常规课《猫》，在受益匪浅的同时留下更多的是思考。
　　 《猫》是著名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。整篇文章以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。并以研究性阅读突出学生的主体地位，同时也注重抓语文基础知识、基本能力的训练。课堂上，我注重以下几点：
注重学法的归纳和迁移，培养学生的自学能力
。例如，第二、三自然段的教学中，由于行文特色和第一自然段大致是相同的，我就放手让学生自学。在学****完大猫的古怪性格后，老师马上回顾对上文学****方法，归纳出1、找中心，2、理层次，3、谈感受，4、共交流。再如，在总结全文时，老师也和学生小结了作者的写作方法：1、仔细观察，2、抓住特点，3、积累材料。还有，在一位学生流利地背出第二自然段后，老师也注意引导学生背诵的方法，如抓关键词等。
　 ２、在小结中提升，深入理解“古怪”的含义：在学生已经掌握了猫那三方面矛盾的性格以后，我为学生出示了填空题：猫既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职），既（胆小）又（勇猛），高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。这些看起来互相矛盾的特征，但又是事实，所以说猫的性格（实在有些古怪）。学生通过学****以及板书很快理解了这些古怪之处，并且做出了填空。
二、采用多种形式引导学生感悟课文内容以及思想感情
，如“蹭”、“丰富多腔”、“枝折花落”等，引导学生体会出作者语言的准确具体，以及作者渗透进字里行间的对猫的喜爱之情。
，发挥了学生的主体作用，尊重个体感受。
3《养花》片段的拓展阅读，让学生感悟老舍对猫的喜爱程度。
：长、短、粗、细，感受到猫的可爱，也理解