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礼仪教学反思
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪 对学生而言，更是一根巨大的杠杆。别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给 这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。礼仪课 --怎样进行有效的教
学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学****更重要的是在 生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于 学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己 的意见。于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问 好；按时到校，不迟到……对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。因为问 题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣 就更高了。从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到 很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意的提醒和同 学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生反 思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处， 有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发 言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举 两得。
“活动”是最佳的学****而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。课堂上 ,我还教
给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地 教。结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。”为了让学生得到体 验，我设计了“模拟升旗”一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了 很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的 讲解和对错误的纠正。
礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们 多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探 讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地“活”起来。
浅谈中学生礼仪教育 别山中学 包凤丽 礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。但是，在当今的青少 年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道 德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。
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一、礼仪及其重要意义 孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也说“礼者，因人 之情，象义之理，而为之节乐者也。”所以，礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的 规范。礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。 礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“礼仪之邦” 称， 身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪