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第二节 传播理论
一、传播的概念和类型的定义
传播（communication）原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。
广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传递或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播（或称自我传播）、人与人的传播 。
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传播
植物的传播
动物的传播
人的传播
机器的传播
人对人的传播
人的内在传播
（自身传播）
人际传播
组织传播
大众传播
教育传播
传播的不同类型
面对面传播
非面对面传播
职能传播
非职能传播
印刷类媒介传播
电子类媒介传播
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精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
传播的其他分类
根据传播信息流分为：单向传播，双向传播
根据传播媒介分为：直接传播，间接传播
根据传播的范围分为：自身传播，人际传播
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想一想？
课堂教学属于哪一类型传播？某班主任单独找某同学谈话属于？
某同学在微信群聊天属于？翻看朋友圈属于？
某同学翻看某订阅号专栏内容属于？
某同学上网查阅某明星的最新专辑或电影？
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二、教育传播模式
传播学者研究传播过程，并将传播过程分为若干个要素，然后用一定的方式去研究这些要素之间的相互联系与相互作用，这样就构成了多种多样的关于传播过程的模式。
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二、教育传播模式

又称为“5W模型”。西方认为此模型概括性强，对大众传播的研究起到了很大的推动作用
忽视了“反馈” 因素，没有重视“为什么”或动机的研究，重视传播者的地位，忽视了接收者的主体参与地位。有局限性。
Who
Says what
In which channel
To whom
With what effect
谁
说什么
通过什么渠道
给谁
取得什么效果
传播者
信息
媒介
受众
效果
教育者
教育信息
教育媒体
受教育者
教学效果
控制研究
内容分析
媒介研究
受众研究
效果研究
如何改进？
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案例分析
小学课堂里，老师用ppt进行教学，讲授《趵突泉》一课，老师描述课本讲的内容，并且向同学们提问题，引导同学们思考，课后进行小测验。
传播者：语文老师
信息：《趵突泉》课本内容、生词等
媒介：黑板，ppt
受众：学生
效果：学生通过阅读课文，听讲，了解课文内容且学会了生词等
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