人教版六年级数学下册教学计划.docx

人教版六年级数学下册教学计划一、教材分析 1 、教学内容:本册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复****等。圆柱与圆锥、比例和整理和复****是本册教材重点教学内容。 2 、教学目标①了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。②理解比例的意义和基本性质, 会解比例, 理解正比例和反比例的意义, 能够判断两种量是否成正比例或反比例, 会用比例知识解决比较简单的实际问题; 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。③会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。④认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。⑤能从统计图表准确提取统计信息, 正确解释统计结果, 并能作出正确的判断或简单的预测; 初步体会数据可能产生误导。⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 体会数学在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。⑦经历对“抽屉原理”的探究过程, 初步了解“抽屉原理”, 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题, 发展分析、推理的能力。⑧通过系统的整理和复****加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握, 形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。⑨体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。⑩养成认真作业、书写整洁的良好****惯。 3 、教学重点①在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道 0 既不是正数也不是负数。②认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法, 以及圆柱、圆锥体积的计算公式, 会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。④理解比例的意义和基本性质, 会解比例。理解正比例和反比例的意义, 能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。⑤认识正比例关系的图像, 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像, 会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。⑥了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。⑦会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。⑧经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。⑨对小学阶段所学知识进行系统的复****4 、教学难点①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法, 以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。②理解比例的意义和基本性质, 会解比例。理解正比例和反比例的意义, 能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。③认识正比例关系的图像, 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像, 会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。⑤会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。⑥经历“抽屉原理”的探究过程,用“抽屉原理”解决简单的实际问题。⑦通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复****熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。 5 、教具和学具:三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸二、教学措施 1 、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。 2 、积极学****新课程改革的理论和经验,进一步培养学生自主、合作、探究的学****能力,使他们学的轻松快乐,使学生由学会向会学转变,由要我学向我要学的转变,提高学生学****自主性和学****的效率。 3 、教师要从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。 4 、抓好单元检测,把好单元教学关。 5 、加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学****中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展, 对后进生给予更多的关心, 做到课堂上多提问, 课下多关心, 作业做到面批面改。使他们进一步树立起学****的信心,从而促进全班教学质量的提高。人教版小学数学三年级下册教学计划一、指导思想: 根据新《课标》的基本理念,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。二、情况分析: (一)班级情况分析: