教师工作业绩.doc

教师工作业绩.doc教师工作业绩
一、爱生如子，无私奉献
“没有爱，就没有教育”。杨老师爱生如子，把自己无 私爱心满腔热忱地倾注到学生身上。在他眼里，学生没有好 差之分，都是平等人格的生命个体，都有着丰富情感的学****主人。因此，他时时处处尊重学生人格，细心地呵护学生自 尊心，把爱渗透到每个学生心田。2000年杨老师班上有一位 学生叫王石理，其父因病早逝，母亲改嫁，家境贫寒，面临 失学。杨老师毅然承担了他的书学费，给他买鞋、买衣服， 带他理发、洗澡，学****生活各方面无微不至地关心他，并 经常找他谈心、聊天，温暖、感化他受伤的心灵，使他很快 地走出了生活的阴影。该学生考上大学后，还特地写信对杨 老师说：“杨老师，是您帮我度过了人生的难关，扶我走出 了生活的困境，我永远不会忘记您。”
有一个叫小辉的学生沉迷网吧，父母对他非常失望。可 杨老师知道情况后，就主动亲近小辉，与他交朋友，课余时 间找他打球，帮他补课，“心换心，黄土变成金”。小辉在 杨老师的感化下，很快从网吧的泥潭中走了出来，浪子回头, 发愤学****最终事业有成。
1999年12月初，杨老师得出血热病住院，学校领导、 师生排长队去医院看望他，他硬是在吊针拔了以后，不顾亲 友和医生的阻拦，又重返三尺讲台。他深深懂得老师为学生
播出了多少爱的种子，学生就能回报多少爱的果实。他多次 被评为省市优秀班主任。
二、潜心探索，业绩突出
杨老师能自我加压，勤奋好学，自觉转变教育观念，掌 握现代教育信息技术，钻研新课程、新教材，指导学生进行 研究性学****他始终认为：课堂教学应该为个体创造宽松的 环境，教师应彻底转变教育观念，充分发掘学生的潜能，开 发个体全部智能和创造性，成为不仅使个体在课堂上获得高 分的教育，且让个体将来在社会的各个岗位上获得成功，并 且不断获得成功的教育。《培养创新能力，优化课堂教学》 这篇巡启参与式课堂教学改革论文于1999年4月在《江西 教育科研》发表，课堂教改成果得到了教育界专家的认可。 他所任教的班级教育教学质量名列同年级前茅，学生的学 风、素养明显优于其他班级。
杨老师能刻苦钻研，大胆探索，构建实施素质教育的理 论与实践模式;与时俱进，务实创新，向专家型教师目标迈 进。《人民日报》、《江西日报》、《中国教育报》、《人民教育》、 《江西教育》等省级以上刊物发表教育教学类文章150多篇, 主持的省级课题《家校合作开展心理健康教育的研究》和参 与多项省级以上课题研究，并已结题。1999年8月，2000 年12月等多次进京参加由教育部举办的素质教育研讨会暨 颁奖大会。2006年12月又非常荣幸地出席了由教育部在山
东诸城市举办的“全国现代学校文化建设与新时期师生关 系论坛”暨颁奖大会。
三、杨老师关爱“留守孩子”，深入研究，成功探索在 新形势下如何改进未成年人思想道德建设工作方面成绩显 著
随着我国农村剩余劳动力向城市的转移，农村留守孩子 数量不断增加。而这些留守孩子正值生长发育、接受义务教 育、思想启蒙和人生观初步形成的关键时期。关爱一个留守 孩子，为社会减轻一份负担。杨老师以一个共产党员的博大 胸怀，用自己的实际行动给予留守孩子父母般的温暖、家庭 般的关爱，让他们能安心学****健康生活，和正常孩子一样 茁壮成长。杨老师家住县城，每年都要接纳农村留守孩子十 几个和他们共同一起生活。