英国教改课改.ppt

英国基础教育课程改革郭娜隋文靓王丽娜 2一、课程改革背景(一)国际背景?进入 21 世纪, 全球化进程加快,世界的政治经济格局不断演变,同时带动了全球范围内教育领域的变革,这些变革很多都围绕课程展开。例如,芬兰在 1994 年设置国家核心课程之后,于 2004 年再次颁布国家基础教育核心课程;挪威于 2006 年决定再次启动教育改革,制定新的国家课程标准。值得关注的是,经历了多年战乱纷争的阿富汗政府也开始了历史上的首次课程改革。因此,加快课程改革,确立适应时代要求的课程体系,是 21世纪世界各国面临的共同课题。? 3(二)国内背景? 1988 年7月,英国国会通过教育改革法案,规定了从 1989 年起全国所有公立中小学实行统一的国家课程,第一次使得英国小学课程内容趋于统一化,为英国小学生获得广泛而又坚实的基础教育奠定了基础。?进入 21世纪以后,英国政府对国家课程进行多次修订,国家课程体系也日趋完善。 2000 年实施的国家课程更加重视统一整合和课程弹性,与此同时,对于课程设置的价值、课程目标核心能力的培养、学科之间的有机结合等都做出了相应的强调。 2010 年5月卡梅伦接任首相职务后,明确表示,他将着手解决英国面临的教育质量问题,打造更优质的基础教育。 2011 年1月 20日,英国教育国务大臣 Michael Gove 宣布启动英国国家课程新一轮修订工作,对国家课程和考试作出修订,同时,进一步推进了基础教育课程改革。? 4英国传统教育对基础教育课程的影响作为视文化遗产为珍宝和十分崇尚传统的国家,英国传统文化教育历来在小学教育中占重要地位,教育的目标之一就是使文化得到有效的复制、保护、传承、创新。同时,英国还通过传统文化教育,促进学生在精神、道德、文化和身体方面的发展。英国小学传统文化教育不仅体现在学校的课程和课堂教学中,而且也充分利用丰富的社会文化遗产资源,以丰富多彩的形式对学生进行传统文化教育。这里我们举出两个关于英国传统文化教育的例子: 课外活动和绅士教育除了正规的课程外,英国中小学还为希望发展某种艺术特长的学生组织了丰富多彩的课外活动。在文化教育方面表现突出的学校还将文化人士请进学校,配合课堂教师共同进行文化教育,与学生分享他们的知识。这些人士包括艺术家、电影制作人、历史学家、作家、诗人、表演艺术家、舞蹈家、音乐家、图书馆人员、建筑家、数码艺术家等。学校推广活动一般由文化组织提供。英国教育标准局 2008 年对艺术和设计学科的年度督导报告指出,美术馆丰富了该学科的教与学,通过在美术馆的观摩,促进了中小学教师和学生的教学以及对传统文化的了解。(一)课外活动(二)绅士教育英国的传统文化有着深厚的历史积淀,主要特征之一是绅士遗风。在学校将绅士的内涵确定为学校道德教育的核心观念, 即理解与宽容、平等与关爱、公正与合理、诚实与守信,并且在此基础上要求学生能处理好自身与他人、社会、自然乃至“上帝”的关系。英国人更为关注的是如何让孩子们学会践行道德。在他们看来,美德不是也不可能是天赋的,而是靠后天的教育培养得来的。绅士道德教育的主要目标就是要让儿童****得日后成为一个绅士所应具备的各种美德,这包括自我克制、谦恭有礼、慷慨大度、勇敢自信、公正仁慈、诚实勤劳,有人道主义精神。?另外,在与传统教育内容的相关学科中, 我们举出 4门学科: 1. 语文语文是进行文化教育的重要学科,提升学生的文化意识和发展批判性思维,意味着语文教学不仅要关注语言,而且要关注更广泛的领域,包括英国文化的所有方面。国家课程大纲中特别规定,要通过阅读使学生能够欣赏英国丰富多彩的文学遗产,使他们熟悉历史故事、神话、童话和传统经典故事,能够讲述它们,这是发展学生语言交流、文化素养、情感和社会化的重要途径。 2. 艺术和设计艺术和设计( Art and Design )科目包含了人类最高形式的创造力,是培养学生欣赏伟大艺术成就的重要学科,也是培养学生创造力的重要学科。英国自 1988 年实行国家课程以来,艺术与设计便是 5-14 岁学生的必修科目之一。国家课程在规定这一学科的教学目标时指出,其目标之一就是使学生了解历史上最伟大的艺术家、手工艺家和设计者,了解他们的历史发展,并规定了各个关键学段的任务。 3. 历史和地理历史是进行传统文化教育的重要学科,同时被视为进行文化重建的重要学科。在历史学科