部编版五年级上语文《月迹》教案+反思.docx

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24*月迹
［教学目标］
.会认8个生字，用多种方法理解生字词的意思。
，体会月亮的动态美，感受孩子们心情的变化，学****并尝试写出景物的变化。【语文要素】
［教学重难点］
.品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，体悟作者对美好生活的热爱之情。
，感受孩子们心情的变化，体会月亮的动态美，学****并尝试写出景物的变化。
［教学课时]
课时
一、初读课文，整体感知
.导入新课。
（）月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗?
（2）作家贾平凹也写了一篇有关月亮的散文，题目是“月迹”。
？
预设：文章记叙了中秋夜孩子们寻找月亮的足迹的过程。
二、自主阅读，探寻月迹
(一)默读课文，思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？你觉得哪些地方特别有趣、好玩？默读课文，完成表格。
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预设一：镜中月
.“款款地、悄没声儿地、溜进来”等关键词用了拟人的修辞手法，生动地写出了月亮的淘气可爱，进而感受到月亮的情态特别有趣。
，特别有趣：白道儿——半圆——满盈——亏了——没了踪迹。
，体会月亮爬竹帘格儿的动态描写。
预设二：院中月
.抓住关键词“玉玉的”“银银的”，写出了月光的颜色美。（静态描写）
：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受静态月光的柔美。
：“清清晰晰看见里边有个什么东西”，“似乎我们已在月里了，那月桂清楚就是我们身后的这一棵了”。
课件出示：我们越觉察得奇了，便在院里找起来。……爷爷的锨刃儿上找到了。（）院子里月亮的足迹特别有趣：葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。
（2）指导朗读：当我们真的在院里找到月亮时，感觉妙极了，要读出奇妙的感觉。
预设三:河中月
课件出示：我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
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妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
.河里月亮的足迹特别有趣：既可以在上湾找到，又可以在下湾找到。
“大呼小叫”读出兴奋、激动的心情。
预设四：眼中月
.体会眼睛里月亮的足迹特别有趣。
，要读出满足、愉悦的心情。
（二）梳理感情变化。
.文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？
快乐→紧张→失望→羡慕、嫉妒→越觉察得奇了→来了兴趣
，读好月亮有趣、好玩的句子。
提示：设身处地，带着人物的心情来读，就能读好。
指导朗读镜中月这一段话时，要关注到“我们”的心情是有变化的，先是快乐，再是紧张，最