兴趣方法积累唤醒表达.doc

兴趣 方法 积累 唤醒 表达
（转自乃林郭晓磊）
一、激发学生的写作兴趣。
　　人们常说：“兴趣是成功的一半”，课标也指出：“对写话有兴趣”。因此，我在作文教学中特别注意培养学生对写作的兴趣，写好作文。比如：在指导学生进行人物形象描写时，让他们写自己熟悉的人或喜爱的人物形象，如父母、同学、老师、孙悟空、猪八戒等等，对自己感兴趣的人物，同学们就会有浓厚的写作兴趣的，就会把人物描写得生动、具体、形象。平时，我经常鼓励学生多观察，多思考，当自己的灵感出现时，就及时的把它写下
来，自己怎么想，就怎么写，要善于写出自己内心的真实感受。告诉他们这样有真情实感的文章就是好文章。长此以往，慢慢地学生的写作兴趣就来了。
　　二、拓展视野，积累素材。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生要写好作文，就必须拓展视野，积累素材。同样道理，学生如果没有积累丰富的写作材料，写起作文也会遭遇“无米下锅”的困惑。在无事可写，无感可发，无情可抒的情况下，即使写出来一定的文字，也是无病呻吟，为赋新诗强说愁。
首先，指导学生多阅读，拓展视野。“腹有诗书气自华”、“读熟唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见“读”的重要性。我每个学期都要求学生制定读书计划，指导他们读《名著导读》推荐的篇目、报刊杂志和介绍科学文化知识的书。针对农村中学生课外书籍少的现状，我建立了班级图书角：向其他老师借来的名著、让同学们献出自己的书籍、到图书馆选借适合学生看的图书、上网下载一些精彩文段……每周两节阅读课，鼓励他们多看多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书体会，并进行交流。
其次，指导学生多观察，丰富知识。“生活是一切艺术的源泉”，我经常让学生接触大自然。“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”，培养发现美的兴趣和能力。运用课堂上学到的知识去观察大自然，丰富感性知识，积累素材；让学生接触社会，开展综合性实践活动，如参观、访问、调查等，关注社会，关注生活，积累并运用写作素材，提高作文水平。
第三是明白一个道理：言为心声。要用自己的手写真实的见闻感受，抒真实的认识情感，“真实”是作文的生命。
三、授之以鱼，授之以渔。
1、授之以鱼
著名教育家叶圣陶说：“教材无非是个例子。”选入中学课本的篇目，有许多是经典名篇，或写景状物如在目前，或记人叙事章法谨严；要么哲理深刻，启人心智；要么情感充沛，赏心悦目，总之各有千秋。我们讲解这些文章，一方面要挖掘其深刻的思想内涵，培养学生积极向上的人生观，善恶分明的是非观，健康高尚的审美观，另一方面，要分析总结这些文章遣词造句的特点，布局谋篇的技巧，理清作者的思路，把握作品的主旨及表现主旨的方法手段，给学生提供可资借鉴的“例子”。这样，以讲读课文为依托，学以致用，学用结合，让学生比着葫芦画瓢，逐步从单纯的模仿到有所创新。
学****讲读课文的方法，要引导学生当“化工”而不是“画工”，也就是通过学****和练****将作者的写作方法和技巧内化为自己的知识和能力，达到融会贯通，举一反三的境界。在教学读过《紫藤萝瀑布》一文后，我教给学生“四笔”作文法，即
“轻点一笔、详写一笔、略写一笔、升华一笔”。
这样的练****使学生有法可依，学以致用，立竿见影，且在深入理解原文内容的基础上培养了学生形象写作思维的能力。
2、导之以行
导之以行有两个方面的含义：一是引