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高职院校教师职业礼仪素养提升研究
 
 
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摘要：高职院校作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养优秀人才的重要使命。教育旨在促进人的发展，让学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。礼仪作为人際交往的重要行为规范，是达成这些教育目标的重要途径。礼仪素质同时也是高职院校学生职业素质的重要组成部分。通过高职教师职业礼仪素养的研究，指出存在的问题，并进行成因分析，提出提升高职教师职业礼仪修养的方案与建议。
关键词：高校教师;礼仪修养;教师职业礼仪;为人师表
教师职业礼仪修养水平直接影响着教育教学效果。《论语子路》：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从。”礼仪教育的过程就是礼仪****惯的养成过程，学校教师礼仪素质的好坏直接影响学校礼仪教育质量的高低。高职院校大多是“三改一补”转型而成。转型学院的教师组成非常复杂，其中一部分老教师是由原先技校教师转型而来，他们对教育事业有很深的情感，大都兢兢业业，诲人不倦，在职业道德上显出较高修养。但是由于学院发展、个人观念、年龄状况等现实情况所限，他们中的很多人的思想观念依旧停留在当初中专、中技
办学的层面上，对教师素养的内涵理解不够深入，对礼仪素养更是认知不深。而高职教师中的专业教师多来自非师范类院校，有的甚至来自企业。这部分任教之前主要接受专业知识的学****几乎没有系统的教师技能训练，职业素养与教师礼仪意识相对来讲较为偏弱。这些存在的具体问题制约了高职教师职业素养的全面发展。
教学活动是高校工作的核心， 也是高校教师花大部分精力和时间去参与的内容。所以在课堂上的礼仪就是师生关系的基本礼仪。 教师准时到教室、学生提前做好上课准备， 师生互相尊重， 共同维护秩序， 都是课堂上师生共同的起码礼貌。教师应充分做好课前准备， 认真备课， 这是对学生的尊重。提前到达教室， 精神饱满地进入上课状态， 面带微笑，目光亲切温和， 进入教室后用目光扫视教室一周， 使学生的情绪立即平静下来， 并对教师产生好感， 这样有助于帮助学生提高求知欲。教师教学时， 要充分运用语言的魅力， 尽量使用多媒体、幻灯片等教学辅助手段， 营造既严肃又活泼的教学环境， 寓教于乐。 首先要注意语言的方法和技巧， 讲普通话、吐字要清晰、语速均匀、语气柔和。其次要注意语言文明， 避免脏、乱、差的语言。对不认真上课的学生和不遵守课堂纪律的学生要进行干预， 维护课堂教学秩序。最后， 不能在课堂上骂人、训斥人， 更不能借课堂发泄自己对社会、学校、领导或者同事的不满， 否则是在学生面前自毁形象 ， 还会给学生造成极为恶劣的影响。
高校教师与学生交往是很常见的人际交往， 在交往中教师要和蔼可亲， 不能过于冷漠、架子十足， 使人感到不可亲近， 也不宜过分亲昵、毫无界限， 这样会有失尊严和威信。和学生谈话要注意言行文明， 做到礼貌周全和用语妥帖，
要选择好有利于学生接受意见的地点场合， 做到师生平等， 对学生的批评要事实清楚、有理有力。尤其要注意的是和异性学生的交往， 必须要选择好时间、场合， 要保持一定的距离， 避免造成误会。
“亲其师，信其道”。学生会因为喜欢一名老师而喜欢一门课程。 学生第一次与老师见面，会特别注意老师的仪容仪表、言谈举止，在一定程度上主观地为该教师定位。教师整洁的仪容、大方的仪态、恰当的言谈和得体的服饰会给学