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激励与哄骗对运动参与的影响与思考

［摘要］ 　运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。在全面推进素质教育的实践中，体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革，在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学****的积极性、主动性，使学生由过去的被动接受运动技术，体育基础知识变为积极主动要求的自主学****本文通过对激励与哄骗这两个教学手段对运动参与的影响的个案研究,阐述激励与哄骗之间微妙的关系，分析现行学校体育教师有效利用此教学手段,使学生主动的参与到运动中来，并在教学实施中反思。
因此在体育教学中,正确运用激励法，有助于提高教学效果.
［关键词] 运动参与; 激励 ; 哄骗
一、问题的提出
随着体育新课标的出台，“健康第一"指导思想的确立，激发学生运动兴趣，培养终身体育的意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益等新课程基本理念的出版，使得一线体育教师摒弃了老一套以教师为课堂主体的教学模式，从学生的立场出发,突出了学生在课堂上的主体地位。这就使得学生在教师安排的任务完成度上，有一定程度的“随心所欲”。这虽然让学生觉得在运动参与的心理上得到了尊重，但是，直接导致教学效果和教学目标大打折扣。在这种背景下，如何采用有效的教学手段，让学生自愿地参与到运动中来，又能满足其心理需要的情况，我认为,是非常值得我们思考的问题.
本文以激励与哄骗这两个教学手段对运动参与造成的影响的个案,着重探讨以下几个问题： ①学生主动参与运动意识的培养。②激励与哄骗这两个教学手段对运动参与的影响.③教学实施中的反思.
二、运动参与意识的培养.
运动参与是指主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动，可以促进学生体能发展，获得运动技能，培养和激发学生对运动的兴趣和爱好,养成坚持体育锻炼的****惯，掌握科学健身的知识与方法，提高整体健康水平，形成乐观开朗的生活态度，使体育活动成为生活中的重要组成部分。《基础教育课程
改革纲要》指出:“课程改革就是要改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而运动参与正是有效完成这一目标的重要途径。
在教学中，应告诉学生让学生知道体育的功能和作用是其他学科无法取代的。长久以来，体育在学生和个别家长的心中存在严重的认识错误，他们认为体育就是玩，他们没有把体育作为一门学问来学****正因为不了解体育，才不热爱体育，才不愿意主动参与。因此，我们要充分利用室内引导课的时间让学生知道体育的功能与作用，并把它融入到平时的教学当中。体育所学****的是人体最基本的活动能力(走、跑、跳、投等）与自己生活息息相关；体育具有育人功能，它可以历练人格、磨练意志、培养学生不怕困难、团结合作优秀品质;通过体育的学****我们还可以知道体育卫生、保健、健身、安全等方面知识。例如：运动损伤的处理和急救，使学生从内心深处认识到体育的重要性，强迫自己主动参与。意识到位了，学生的身体也会到位。
三．激励与哄骗
1。激励
从字面上我们把激励分开激和励，激往往让人联想到一种令人振奋人