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幼儿阅读识字好处多
法国著名的教育家爱尔维修说过： “即使是普通的孩子，只要教育得法，也 会成为不平凡的人。 ”神童即使有天生的，不经过教育他也会泯灭于常人之中。 “教育得法”是关键所在。 “神童”不神，“神童”可以再造，是我们几年来进行 早期教育实验的切身体会。 4-6 岁的幼儿一年识字 3000个，完成了小学六年的识 字量，这莫非是神话？然而，昨天的神话今天却变成了现实。
汉字，是一种形、音、义相结合的象形文字，由图形演化而来。我们根据 幼儿脑图像记忆的特点， 将汉字符号变成视觉语言。 只要孩子张开眼睛， 孩子会 把汉字当作图形，自然地，无意识地，不需努力，毫无负担地记入脑海中。但这 需要创造兴趣，创造环境，创造学习氛围。
幼儿识字不必注重写， 那些认为识字就得读写一步到位的想法， 是不符合幼 儿的生理和心理特征的。 因为幼儿期孩子们的大脑发育尚不完善， 大脑神经控制 手腕的动作还不协调， 手的肌肉群发育不成熟， 手腕的力度和脑控力都很差。 所 以，写字的笔划，横写不平，竖写不直，字的结构也搭配掌握不好，大大小小， 歪歪扭扭，这时，让他们写一个字， 对他们来说都是增加他们的负担。 幼儿识字， 只利用他们脑图像记忆特点，给他们看汉字符号，一回生，两回熟，三回就是好 朋友，反复几次就记住了，有的孩子甚至过目不忘。
幼儿识字不必按先教汉语拼音， 再教汉字这个程序， 幼儿完全可以不用 “拼 音”这个拐棍，直接认识一个个汉字， “拼音”只作他们查字典的方法。教学实 践证明：幼儿学汉字容易！学拼音难！是何道理？有待探究！
幼儿识字不必考试， 也不必在乎他是否能记住， 记住了多少， 也不要怕他们 忘记。重要的不在于让孩子认识多少字本身， 而在于给孩子创造接受文字刺激的
机会，以丰富的视觉刺激提高智力， 提高孩子对文字符号的敏感性， 早期诱发孩 子对文字和阅读的兴趣，有的人说：小孩记得快，也忘得快。其实，忘记是正常 现象。我们不能因为“忘记”而不教