如何让学生在语文课上有更高的积极性.doc

如何让学生在语文课上有更高的积极性
我一直从事的是小学的语文教育,同时担任班主任工作,通过自己的授课经验,我越来越深刻地认识到,要想让自己的课堂有积极性,除了认真备课、提高自身素质之外,有些方面同样不容忽视。以下是自己的一些拙见:
首先,评价激励要有方法。评价的方式多种多样,我们在教学中也不乏评价的时机,关键是我们能否合理把握时机。老师的批评是评价,老师的认同也是评价。张庭峰是我们班一个语文成绩不好的学生,平日喜欢跟人打闹,回家不做作业,上课还经常说话,自制能力极差,经常受到任课老师的“提名”。但这个学生背诵能力特别强,一篇课文没等别人读熟,自己已经背得很熟练了。看到他的这个特点,我觉得应该好好地帮帮他,于是上语文课出现背诵的课文,只要他举手,我都会给他一次机会。这个孩子也没有让我失望,每次都能出色地完成,我也毫不吝啬地给了他我们实验学校的特殊奖励“亮点卡”。他拿到“亮点卡”别提多高兴了,以后他背诵很积极,就连上黑板听写生词都是踊跃举手。孩子的进步也让我看到了鼓励的巨大作用。到了运动会,都说张庭峰跑得快,我把接力赛的一个机会给了他,临上场之前,我嘱咐他:“老师希望你能给自己争口气,好好跑,课文能背得好,老师相信你跑步也能行,加油!”比赛中,虽然他跑得不是最快的,但是我感觉这个孩子是跑得最卖力的一个。我为孩子的这种执著而感动。有时候自己的一句话会给孩子这么大的作用,内心也有一种说不出的自豪。孩子们很单纯,也很可爱,他们会把老师的一句话看得比
“圣旨”还重要,为了老师的一个再简单不过的表扬,会黯然伤神,会兴奋不已,会暗下决心,可是这一切都得靠我们自己的观察。老师的评价很重要,随时随地都要准备好评价,给他们希望,让学生感觉到老师一直都很关注他们。试想我们这么去做了,学生在语文课上会极力表现,我们的课堂自然就积极生动了。在我看来,其实他们就是一簇非常稚嫩的小苗,需要老师爱的阳光去呵护和照耀。只要我们用心去对待他们,真心付出,他们就一定能茁壮地成长。
其次,适当的活动要有成效。活动的类型多种多样,很多老师都会在教学中或多或少地开展一些活动,这些活动表面是可有可无的,但作用不可小觑。我现在担任着五年级的语文教学,学生每天接近两节语文课,一个老师连续出现,对小学生来说确实有些枯燥。记得有一次,课讲到一半,下课铃响了。
正好是两节我的语文课,很自然我打算下节课继续讲,可当我走进教室,学生们异口同声:“还讲课文啊!”看到这种状况,我及时地调整了思路,没有继续分析课文,而是想起了前几天“语文天地”里有一个情景剧“负荆请罪”,学生也向我提建议好几次了,今天就让他们一次。一句话说完,孩子们立刻着手准备,没想到一堂课这帮小家伙居然演得栩栩如生,个个都是小演员。试想,如果这节课我硬着头皮上,孩子们就会是另外的境况。有时候就是如此,我们的课准备得很充分,真上起来却没有达到预期的效果,一个重要的方面就是学生的接受时间有限。他们不同于***,很容易会走神,我们注意不到这点,难免会受挫,虽然我们一直讲得很卖力。教师需要了解的不仅仅是课本中的知识,更要了解学生的心理特点]\年龄特点。他们更渴望老师的课是丰富多彩的,是新奇有趣的。如果在你的课堂上出现了学生厌学的情景,不妨想想办法,给学生进行个插曲,调动一下他们的兴趣。课堂的间隙,一则笑话是种调节,一句玩笑同样是,一起活动一