说说写作那些事.doc

说说写作那些事.doc说说写作那些事
杨晶
教学目标：
1、 让学生对写作有一个了解和认识。
2、 通过情景式简单写作，让学生对作文有新的认识。
3、 注重语言训练，培养学生口头表达能力。
教学重点：
注重语言训练，培养学生口头表达能力。
教学难点：
既强调写作的不易，又不能将学生吓倒，怎样才能让学生动起来。
一、 情景导入
在秦岭山中有一个小山村，村中有位胆量过人的教师。他曾赤手 空拳打死一只飞豹，死后却不肯闭眼，想了很多办法却无济于事，有 人提议拿他害怕的事吓唬他。然而大家却想不出令他害怕的事，他的 老婆实有所想，跑到院中大喊一声：“老魏，该给孩子们改作文啦。” 尸体平躺，大睁的眼睛也闭上了。
真是一个小小的作文就难倒一个天不怕，地不怕的五尺汉子。我 讲这个故事的目的是要告诉大家，作文是一个充满乐趣的东西，但要 写好作文，必须要做好心理准备。
二、 聊一聊
我们大家随意来聊一聊自己对作文的看法，或来兴趣小组的原 因。（畅谈自己的看法）
三、 闻一闻
1、 教师拿出一个色泽诱人的红苹果放在桌上，让学生使劲闻一闻, 自己是否闻到了香味？（学生回答）
2、 让学生到苹果前仔细观察并闻一闻，看自己这次是否闻到了香 味？（学生谈看法）
3、 学生根据当前情景，可以写一两句话，也可以杜撰一个简单的 小故事。（学生完成后展示）
四、 试一试
平时写作文我们想与众不同而博得高分，该怎么办？
换形式 小剧本形式
（多媒体展示剧本例子）
五、 想一想
1、 我有随时随地记下自己想法的****惯吗？
2、 有留心别人一些有趣的谈话吗？有把它记下来吗？（学生谈自己 平时的一些做法）
教师及时强调，以后应及时将自己的想法记录下来，多留心观察, 并讲一些听到的有趣、有意义的话记在笔记本上。
六、 参加写作兴趣小组的赠言
To be or not to be （生存还是毁灭）
这句话送给大家就变成了前进还是后退?这是值得大家好好思考 的问题。我要前进还是后退。
七、 课后反思
本次活动，注重语言训练，培养学生口头表达能力。在训练过程 中，学生还是放不开自己，没有充分发挥自己的才智，没有将自己的 真情实感表达出来。但也有成功之处，学生在展示自己的****作成果时 表现的很积极，在课堂结束时，学生的情绪高涨、兴趣浓厚，达到了 训练的目的。