枣阳市136教学模式.doc

枣阳市“学案引导,主动探究"136高效课堂教学模式解读
枣阳市第四中学 李爱华
一、模式内涵
“学案引导,主动探究"136高效课堂教学模式，就是以在集体备课的基础上产生的高质量的学案为载体，教师有效导学为主导，学生自主、合作、探究等主动学****为主体，实现主动、和谐、高效课堂，促进学生全面发展的一种教学模式.（精品文档请下载）
具体地说，就是“三个一”：
一个载体—-学案，它是教师实施教学的“剧本”，是指导学生自主学****主动参与、合作探究的有效方案，是学生巩固双基、提升能力、反思矫正的有效途径,是指引学生自主、高效学****的路线图,是沟通教与学的桥梁。（精品文档请下载）
一个主导—-教师，教师作为高效课堂的导师，其任务是调动学生学****激励学生自主获取知识、展示合作评价,发展能力，对学生答疑释惑，点拨提升.（精品文档请下载）
一个主体——学生，学生作为课堂的主人,在教师有效引导下，主动通过独学、对学、群学、创学和展示等环节，思考探究问题、掌握探究方法、交流探究思路，总结探究结果。（精品文档请下载）
“学案引导，主动探究”136高效课堂教学模式立足于培养学生的综合素质，充分调动学生学****积极性，让学生动起来，让课堂活起来，、和谐、高效课堂,大面积提升学生的学****成绩和综合素质。（精品文档请下载）
二、模式解读
1．一个基本理念：以人为本，主动和谐发展。
2．三条主线和六个基本环节：
教师主线：创设情境→学案引导→聚焦主题→点拨升华→整合提高→反馈矫正
学生主线：***投入→自主学****合作探究→展示点评→总结梳理→达标检测
达标主线：明确目标→指向目标→初达目标→达成目标→内化目标→反思目标
3。模式流程
4．关键词及观点
导 学 案：高效课堂的路线图。
学****目标:高效课堂的方向盘。
自主学****课堂高效的前提。文本让学生自己去读，思路让学生自己去想，方法让学生自己去找,技巧让学生自己去探，规律让学生自己去寻。（精品文档请下载）
合作探究:追求有价值的探究。在探究过程中提升能力，享受快乐,实现价值，增强合作意识.
展 示:展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学****动力。
点 评:点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学****的有效途径。
整合提高：动静结合才是落实，点面结合才有效果。
达标检测：学****是不断纠错、反复巩固的过程.
小组评价：驱动学****的动车组。
激 励 ：让每一个学生享受学****和成长的快乐
5。关键环节及其解读
“学案导学，主动探究”136高效课堂教学模式的实施可以分为以下几个基本环节:
（1）创设情境 ***投入 明确目标
本环节借鉴情境教学作法，创设问题情境，目的是激发学生兴趣，吸引学生注意力，，是现实的有趣的；当然作为课堂教学一个具体素材，这样的问题背景，同样应该引发学生对某一个学科知识的学****或者说应该指向具体的学科教学内容，这样的问题应该具有学科一致性。（精品文档请下载）
学生在问题情境中，集中思维，明确目标，对新的学****课题产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,以一个极佳的开放状态，主动积极地投入到课题学****之中。（精品文档请下载）
（2）学案引导 自主学****指向目标
“学生是教