做一个专家型教师实用教案.pptx

会计学
1
做一个(yī ɡè)专家型教师
第一页，共32页。
深度
专业素养
高度
宽度
（文化(wénhuà)素养）
专家型教师(jiàoshī)“成长模型”
第1页/共32页
第二页，共32页。
◆高度——不断追求(zhuīqiú)卓越
◆宽度(kuāndù)——提升学识素养
教师专业(zhuānyè)成长追求
◆深度——学会智慧思考
第2页/共32页
第三页，共32页。
学科知识的形态(xíngtài)
(显性知识)
学术形态
(缄默知识)
教育形态
【冰山(bīngshān)模型】
广义(guǎngyì)备课
智能价值
情感价值
发展价值
第3页/共32页
第四页，共32页。
教师成长(chéngzhǎng)的动力
▲外部(wàibù)动力
▲内在(nèizài)动力
教师的专业成长,仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的.
静下心来教书，
潜下心来育人.
胡***:
(2007年8月31日)
——淡泊名利、志存高远。
专业成长的内驱力源于教师的心态和追求
第4页/共32页
第五页，共32页。
教师(jiàoshī)成长的内驱力
良好的 职业心态
幸福的 职业体验
内源性 成长动力
教师的 专业成长
获得
发
激
推动
进
促
第5页/共32页
第六页，共32页。
教师的职业(zhíyè)心态
△从业(cónɡ yè)
△敬业(jìnɡ yè)
——追求功利价值
——奉献社会价值
△精业
——完善学术价值
△乐业
——实现自我价值
第6页/共32页
第七页，共32页。
马斯洛:
安全(ānquán)需要
归属(guīshǔ)需要
尊重(zūnzhòng)需要
生理需要
自我 实现需要
人的需要层次理论
第7页/共32页
第八页，共32页。
不断(bùduàn)追求卓越
形而上者谓之“道”
形而下者谓之“器”
《周易(zhōu yì)·系辞上》
●
王国维:
●
词以境界(jìngjiè)为最上,有境界(jìngjiè)则自成高格,自有名句.
本质属性
应用属性
第8页/共32页
第九页，共32页。
教学(jiāo xué)技能
不断(bùduàn)追求卓越
(经师)
(能师)
(人师)
名师的产生(chǎnshēng)是追求卓越的结果.
顾泠沅——
教学境界
教学模式
第9页/共32页
第十页，共32页。