全等三角形教学设计.doc

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全等三角形教学设计
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全等三角形教学设计
八年级数学全等三角形教学设计
一、教案背景
二、教材分析
， 是初中数学的重
要内容之一。是“全等三角形”这一章的开篇。是在学生学****了三角形的一些概
念之后学****的教学内容。 它实现了由一个三角形到两个三角形的过渡。 由于三角形是最基本的几何图形之一， 所以理解和掌握全等三角形的有关概念性质是今后学****全等三角形的判定和应用的预备知识， 还是证明角相等、 线段相等的重要途径。学生学好全等三角形的内容将有利于学好相似三角形、四边形和圆等知识。
从本节课开始将向学生重点渗透图形变换的数学思想， 使学生掌握推理论证的方法，有利于培养学生的逻辑推理能力。

1、了解全等形、全等三角形相关概念，能够准确的找出全等三
知识
角形的对应元素。
技能
2、理解全等三角形性质，并能应用于简单计算及说理。
数学
,发展学生空间理念、培养识图能力。
教
、操作、探究、归纳、总结等过程，体会探索问
学
思考
目
题的方法。
标
解决
1、通过简单的说理，发展学生逻辑推理能力。
问题
2、运用几何语言表述问题的能力。
情感
在探究和运用全等三角形知识的过程中感受数学活动乐趣，
态度
通过合作交流增强学生团队意识，体验成功的喜悦。
重点
全等三角形对应元素，利用全等三角形性质进行简单的说理和计算。
难点
能在全等变换中准确的找到全等三角形的对应元素。
关键
发挥自主学****的优越性，让学生在探索过程中体会对应的意义。
三、教法分析
全等三角形教学设计
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根据现代教学理论， 结合本节课的教学特点和初二学生的年龄特征， 采用以实验法为主， 辅之以其它教学方法。 让学生动手动脑， 充分调动学生的积极性和主动性，以实验为基础， 以增强学生感性认识为突破口。 为了适应学生的认识思
维发展水平，有序的引导学生观察、猜想、 验证、交流等教学活动。使学生在自主探索的过程中形成自己的认知体系。 并根据学****情况设疑引导， 让学生理解全等三角形概念，展开学生思维。
另外在教学过程中， 采用多媒体辅助教学， 以直观呈现全等变换的过程， 让学生直观感受全等三角形的对应关系， 从而更好的激发学生的学****兴趣、 提高教学效率。
四、学法分析
基于学生认知水平， 结合本节课特点， 学生在学****过程中可能难于理解全等三角形对应边、 对应角的意义。 所以要将教法与指导学生的学法有机统一， 通过幻灯片演示、学生用学具操作、 小组合作交流等形式， 使学生会初步辨析图形，最终完成学****过程，达到教学目标。
五、教学程序分析
教学流程安排
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活动流程图
活动 1 图片导课 激发兴趣
活