用真爱打造（董玉青）.doc

用真爱打造“珍品”人生
南漳二中 董玉青
源于多年前的一个执着的梦想，我踏上了三尺讲台，一路耕耘，一路收获。从一个不谙世事仅知道课本的青春少女，逐步成长为一名职场女性。这期间，有前行的迷茫，有探索的忧伤，有成功的渴望，但更多的是行走在育人路上，充实而深具挑战的人生，我将其定位为“珍品”人生。
教书，有人称之为“教书匠”，我却不这样认为，教书者，教的是书，走的却是人生。不是有人这样说吗：学生是教师青春的延续。但是，实际上，延续的应当是教师自己的心态，自己的人生到底该如何行走的问题。我的“珍品”人生一路走来，就落实在两个字上----真爱。
真爱教学，全方位立体化提升学识。著名的水理论讲，教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。实际是，我认为，针对新教材，运用新课改理念，这个要求明显还在入门阶段。作为学生学****的导师，不是“给”，要变原来的体外输血式的教书为现在的体内造血式的引导。教师的基本功不再是一桶水那么简单。不仅需要水，还应该告诉学生们的是水怎么来的，碗怎么形成的，怎样才能从桶里舀到水等等。所以，在我从教的十多年里，我未敢有丝毫的懈怠，总是以书为师，以师为师，以生为师，以时为师。利用一切的机会向一切的人学****牢固树立终身学****的理念，并及时的做好笔记。多年来，又系统的学****了教育学、心理学，订阅了各种的业务报刊，进行时政的分析，研究名人传记，阅读《教师枕边书》《心灵鸡汤》等，让阅读充溢人生。这样，我的“珍品”人生有一个良好的奠基。
真爱教学，全过程精细化铸造课堂。四十五分钟，是国家教育制度中非常重要的一个时间节点，用这样的一个一个的四十五分钟，我们的教育完成了把一个人从懵懂中培养成为一个有修养有学问的人才的嬗变。四十五分钟，一个并不突出的时间在一个人的成长过程中就那样的重要了起来。所以，面对这样的一个四十五分钟，我不敢有一点的轻视，总是战战兢兢、如履薄冰，践行着我的
“珍品”人生。精备、精导是我四十五分钟的灵魂。课前，我要查阅多种资料，做到该引导的必须引导；可以引导也可以不引导的，让学生自己讨论解决；完全不必要引导的，就放手让学生自己解决，目的是还课堂于学生。有的时候，一节课我只引导十多分钟，但是，我却在备课的环节花掉了更多的时间。这样，我的日常生活非常充实，我的四十五分钟的课堂***迸发。生活忙并快乐着，怎不成为人生的“珍品”？
真爱教学，全阈值无限极塑造形象。学生在校学****有一个情感的阈值问题。每天枯燥单调的生活，会使他们产生许多他们自己都不太在意毫无察觉的孤独感或者是别的什么不良的情绪，受此影响，青春好动的他们自然就会做出一些不好的举动出来。对此，我深表理解。从自己的人生规划出发，充分利用自己的女性教师的优势。尽管高中阶段女教师在管理学生时候处于毋庸置疑的劣势地位，