大自然的语言教案.doc

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《大自然的语言》教学设计
徐金娥
教学要求：
         ，理解“准是，编队”等词语，能把反问句改       成陈述句。
         ,培养热爱科学,热爱自然的兴趣。
         -5小节,会仿写诗句。
教学过程:
一.  检查预****br/>     。 今天我们就来学****第14课  《大自然的语言》   (出示课题)
2、 读了课题之后你会提出那些问题?    
  (1)介绍了哪些大自然的语言? (2)这些语言告诉我们什么知识?(3)怎样才能发现和懂得大自然的语言?
3、出示学****目标
     
 默读诗歌想一想，
1、大自然用什么跟我们说话？告诉我们什么？边读边在课文中划出来。
2、大自然的语言有什么特点？

    1、 大自然用什么跟我们说话？告诉我们说了什么？在小组内交流你的收获完成表格。
2、大自然的语言有什么特点？
合作要求：
每组按4、3、2、1的顺序发言，相同意见举手通过，不同的及时补充。2号做好整理、发言准备。
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大自然用什么说话
告诉我们什么
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
四、汇报
1、 大自然用什么跟我们说话？告诉我们说了什么？
（处理4、5小结中的反问、比喻句）
2、大自然的语言有什么特点？
 3、 你还知道大自然的那些语言？能告诉我们吗？
4、仿写诗歌一小节
五　朗读指导　
现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。指导读2、3、4、5小节　　 
2、试着背诵自己喜欢的小节。
　　  过渡：其实大自然的语言到处都有，它们丰富多彩、千奇百怪，白云、年轮、蝌蚪都是大自然的语言。我们可以说：
大自然的语言是 ！
3、处理第一和最后一小结。
六、课堂检测
七、增量阅读
教学反思：
《大自然的语言》是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。课文的科普性较强，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我们组在集体备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学****理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。
　　主要教学过程分五步：第一步，复****生字词，课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。第三步，引导学生学会学****在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。第四步，根据提示让学生小组合作学****进行语言文字训练，旨在巩固所学知