运动心理学体院版.ppt

运动心理学
第一节 体育与人的心理
 
一、体育的产生、发展与人的心理
（一）原始体育的产生是人的生理、心理需要
（二）近代体育发展的文化心理因素
（三）现代体育发展的社会心理因素
二、体育的功能
（一）体育的本质功能
（二）体育的赋予功能
（三）体育功能间的相互作用
三、体育与人的现代化
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第二节 体育心理学概述
 
一、体育心理学的研究对象
（一）概念
体育心理学是研究人在体育活动过程中的心理现象及其发展规律的科学。
二、体育心理学的研究内容
（一）学校体育范围内教学、训练、竞赛心理问题
（二）体育活动中的心理学问题
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第三节 体育心理学发展概况
 
一、国际体育运动心理学发展概况
（一）国际体育运动心理学历史回顾
（二）现代体育心理学的发展
二、我国体育运动心理学历史回顾
三、体育运动心理学与心理学和体育科学的关系
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小结：
1．体育起源于劳动；
2．研究对象是从事体育活动的人的心理现象及其发展规律的科学
3．体育心理学的产生和发展过程，是以一个结合体存在的。
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第一节 体育与感知觉
一、感觉
（一）视觉
（二）听觉
（三）触觉
（四）平衡觉
第二章 体育与心理的关系
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二、知觉
（一）空间知觉
空间知觉——是反映物体空间特性的知觉，包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉、方位知觉等。
（二）时间知觉
时间知觉——是反映客观事物运动和变化的延续性和顺序性。是一种感知时间长短、快慢和先后次序关系的复杂知觉。
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时间知觉在体育运动中的意义表现在：
1．时间知觉与时机掌握
2．时间知觉与情绪态度
3．时间知觉与节奏知觉
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（三）运动知觉
1．本体运动感知觉
包括以下部分：
（1）本体运动动作感知觉；
（2）本体运动形态感知觉；
（3）本体运动方位感知觉；
（4）本体运动时间和速度感知觉。
2．专门化运动知觉
专门化运动知觉——是在长期的专项训练和运动实践中发展形成的主体运动知觉。
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三、感知觉规律在体育教学中的运用

（一）丰富学生在体育教学中的感性认识
1．室外场地，器械的合理布置
2．运用直观教学，树立清晰运
动表象
（二）加强教法，提高学生的空间知觉能力
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