杜甫：万方多难中成就的诗圣(人教版高三选修)教案教学设计.doc

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杜甫：万方多难中成就的诗圣 （ 人教版高
三选修 ） 教案教学设计
【教学目标】
1 、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境 中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注 重学生人格和人文精神的养成。
2 、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真 实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。
3 、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有 效的利用教材提供的各种资料。
【教学重难点】
1 、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可 能有难度。
2 、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间 的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在 “万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。
【教学安排】
4 课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1000 多年前，当唐朝岌岌可危、风雨飘摇之时，伟大的
爱国诗人杜甫就是用他的一根笔写下了无数的诗篇
“江汉思归客，乾坤一腐儒”，这是杜甫逝世前一年对 自己的写照。后人从这孤独的形象中看到了他包容乾坤的博 大胸怀以及回旋天地，与元气同在的精神力量。
这篇冯至所写的传记，展现了杜甫生命中的一个片段。 《杜甫传》原有 13节，大约 3 万字，限于篇幅，本文只选了 其中的“长安十年”“流亡”“侍奉皇帝与走向人民”三节， 部分段落有删节。
这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹，再次回到那个 时代，同诗人杜甫一起去感受那个兵荒马乱的年代，通过他 的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动的 心灵。
二、写作背景与作者简介
本文写于 1946 年，历时三年。冯至从青年时代就非常 热爱杜甫。抗战期间，无论是在颠沛流离的途中，还是在相 对沉静的昆明山中，冯至都没有停止对杜甫人生的思考。正 是在这个时期，他开始了写作《杜甫传》的准备，并在 1945 年发表了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》 两篇相关文章。
冯至(1905-1993)，出生于河北涿州，曾就读于北京大 学德文系和德国海德堡大学。回家后先后在同济大学、西南 联大、北京大学等校任教。作为 " 中国最杰出的抒情诗人 "
（鲁迅语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及 其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研 究都十分优秀。此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子 胥》也是中国现代文学史上的名篇。
三、介绍杜甫
杜甫（ 公元 712-770 ），字子美，唐代著名诗人。祖籍襄 阳（今属湖北），生于河南巩县。杜甫出生于一个有着文学 传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝（武则天时期）著 名的诗人，所以他 7岁开始学诗， 15 岁时就已扬名。杜甫的 诗歌现存 1400 多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后 20 多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同 时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来， 达到思想内容与艺术的完美统一，也代表了唐代诗歌的最高 成就。所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
四、学****指导与阅读文本
1 、学****指导 这篇传记文学性较强，牵涉到的历史事件较多，阅读起 来有一定的困难。学****本文之前，同学们一定要先对文章中 的一些内容作一些预****最好能够做一些笔记和摘录。
① 从时代背景入手，分析杜甫生活的时代有什么样的特 点？
② 从杜诗入手，分析诗人、感情、社会之间有什么样的
关系？
③ 从杜甫其人入手，分析杜甫为什么被称为“诗圣”？
2 、快速浏览全篇，重点阅读第一部分“长安十年”内 容，填写下表 1：
表 1 ：长安十年 时间社会状况杜甫经历代表作品诗歌特点人格追求
746-755 这时的政治正显露出日趋腐化的征象。长安被 阴谋和恐怖的空气笼罩着，几年前饮中八仙的那种浪漫的气 氛几乎扫荡无余了。初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没 有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛， 随之产生一种矛盾心理：一方面羡慕自由的“江海人士”； 一方面又想在长安谋个官职。《兵车行》《丽人行》《自京 赴奉先县咏怀五百字》①诗歌常有这样的对句：上句说要脱 离使人拘束的帝京，下句紧接着说不能不留在这里。
② 在现实主义的诗歌创作道路上迈开了坚实的第一步。 忧国忧民，关心民生疾苦，形成沉郁顿挫的诗歌风格。
① 解读《赠特进汝阳王二十韵》和《投简咸华两县诸子》 二诗：
（汝阳王李琎是唐玄宗的侄子，杜甫能到他府上走动， 多半有某种背景。何人举荐却无据可查。杜甫的袖袋里，可 能有几封举荐信的。他进京献诗《赠特进汝阳王二十韵》， 前