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高中数学徭堂教学中问题设升的实映研究
数学组方俊
内容摘要：新课程对教师的课堂设计提出了更高的要求，作为课堂的主要组织手段，提问必须达到师生的互动，同时 引导学生进行主动探究。本文对新课程背景下课堂问题设计的现状进行了剖析，并在此基础上提出了提高课堂提问效 率的几点方法。
关键词：问题设计互动有效方法
一、 研究背景
《高中数学课程标准》的基本理念倡导积极主动，勇于探索的学****方式。学生的数学学****活动不应只限于接受、 记忆、模仿和练****还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学****数学的方式。这些方式有助于发挥学 生学****的主动性，使学生的学****过程成为教师引导下的“再创造”过程。……教学中，应鼓励学生积极参与教学活动, 包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的讲授和指导，也有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题 情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
心理学研究表明，思维是从问题开始的，学生的学****过程就是一个充满思维，不断发现和解决问题的过程。数学 问题具有一定的客观性、障碍性、挑战性，在数学课堂教学中，教师应该适时适度地设置问题，调控学生的学****注意 和知觉的选择，开启学生的智慧，打破学生的思维定势，促进学生对知识的正确理解和牢固掌握，从而让所学知识和 技能内化为学生的个体经验，从而达到培养学生的创新精神和实践能力。
课堂教学中的问题设计实际上是实现师生互动、合作交流的重要手段，也是实现沟通和理解，培养学生独立探索, 独立思考能力的一条主要途径。：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以 及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”古人亦云：“小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟志机，一番觉悟， 一番长进。”所以，新课程理念下的课堂问题设计很值得我们去重新审视一番。
二、 学生需要的现代课堂
这是笔者对自己执教的二个班的进行调查时的部分问题及回答：
1、 对老师课堂上提出哪类问题感兴趣？
回答：(1)、对课本内的问题感兴趣 占10%
、对课本之外的问题感兴趣 占90%
、愿意对未知问题进行探究 占100%
2、 上课时，你觉得最快乐的是什么？
回答：(1)、能够与老师和同学谈有趣的问题感到最快乐 占40%
、能回答老师和同学的问题并能得到老师的表扬最快乐 占30%
、能听到别的同学的精彩发言和老师的讲解最快乐 占20% 3、课堂上你向老师提出过问题吗？对于课堂提问，你属于以下哪种情况?
、有欲望，并主动提出问题 占8%
、有欲望，但不敢提问 占30%
、想提问，但没有机会 占25%
、老师没有要求我们提问 占30%
⑸、不愿意 占5%
反思：对学生而言，能在课堂上回答自己感兴趣的问题，最大限度与同学和老师进行平等地交流，获取知识，能 在课堂上提出自己的疑问，这是课堂的乐趣所在。因为这种交往，意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰现， 创造性的解放。只有这样的教学情境中，学生已有的经验得到激活和提升，众主体之间才能实现意义的相互建构，学 生的生命里才会融入新的价值。但是，我们给了学生多少这样的乐趣呢？传统课堂教学中，许多人都把“提问”当作 一种让学生掌握双基，形成能力为