自主\合作\探究心得体会.doc


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文档介绍
自主\合作\探究心得体会
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities21
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学**** ——浅谈假期学****心得   
通过假期学****我对《语文课程标准》有了更深一层次的认识,对如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学****也有了一个新的感悟。《语文课程标准》强调语文学****是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生,而学生是阅读的主体,课文的意义是学生在教师的指导下,以已有的知识和生活为基础生成的。
“自主、合作、探究”教学模式,重在“过程”。这个过程中我认为最关键的是“自主学****它能最好地体现学生的自主学****能力。但无论是自主,还是合作、探究,教师的主导是离不开的。我认为教师的主导主要体现在方法的引导上,我们都知道“画龙点睛”,重在“眼睛”。学生的学****有时也是盲目的,需要老师的点化。在这方面我深有体会,比如我在引导学生做《开卷有益》这个成语故事的训练过程中,我的点化,就起到了“点睛”的作用,从而使学生茅塞顿开。
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of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities3
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
以前我们都布置学生在自主学****的过程中,学****查资料、询问等方法解决问题。可是具体怎样查法、如何积累等,并没有具体指导过。今天,我就实际实施过,具体是这样的:我先让学生自己读《开卷有益》的成语故事,读后回答“从这个成语中,我们可学到什么?”结果无人能答。这时,我提醒学生:同学们,谁记得在我们的教室门口那块版面上的内容?突然一问,学生先是愣了几秒钟(因为乍一听,这个问题与此时的训练题目毫无关系
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