学前班数学《比多少》.doc

学前班数学《比多少》
活动设计背景
　　一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学****还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学****自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
　　活动目标
　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学****兴趣和学****热情。
　　3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学****和精神。
　　教学重点、难点
　　1、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学****兴趣和学****热情。
　　2、掌握自己认为适用的好的比较方法。
　　活动准备
　　课件，图片
　　活动过程（。
　　一、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学****比较多少。
　　二、主动探讨，获得新知
　　1、创设情境 ，激发兴趣
　　出示小猪、和小兔的卡片各一张并粘贴在黑板上，
　　问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
　　师：那么我们一起来听一听小猪是怎么说的？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！你们想一起去看看吗？）
　　2、引导观察，初步感知
　　A：出示图画：
　　问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
　　（学生数一数）
　　B：问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
　　4＝4 学生齐读
　　老师介绍等号
　　3、动手操作，理解新知
　　A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
　　B：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
　　C：学生汇报结果老师演示
　　师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老师介绍大于号，
　　问：你能读这个算式吗？
　　师：小兔比小猪多还可以怎么说？小猪比小兔少。
　　板书：3＜5 介绍小于号
　　再齐读，
　　4、小于号与大于号有什么不同？
　　（学生回答，老师小结）
　　5、现在，你能用大于号、