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初中物理实验教学现状及有效对策
 
 
路承婧
摘 要：本文对初中物理实验教学的现状进行分析，有效实施初中物理实验教学，要转变观念，抓好落实，优化教学，创新发展。
关键词：物理实验；现状分析；有效对策
一、现状分析
近几年各学校在市、县电教馆组织下开展了实验教学优质课、师实验操作技能竞赛、教师自制实验教具展评等一系列活动，学生的实验操作能力相对有所提高。应该说学校对实验教学越来越重视，但是在现实的实验管理和教学中，仍然存在着许多不尽如人意的地方。
现状一：学校管理机制不够完善
管理制度不完善。有些学校的制度成了挂在墙上的装饰，成了应付检查的摆设。有些学校的制度直接从网络下载，不结合学校的实际进行修改，也从来不更新，更不完善。器材管理不规范。实验器材的归类入柜、造册建账、购置报损、使用记录等比较随性，“帐、卡、物”不吻合现象普遍。管理人员不稳定，实验管理人员变动大，业务不对口，缺乏专业培训。有的学校由任课教师兼任器材管理和实验员工作，有的学校各种政策和福利都向教学一线倾斜，实验室工作人员工作量认定不合理、待遇
偏低。实验课教师的工作量得不到认定，目前理化生教师的满工作量是每周14节，比语数外的每周12节多两节课，且班级周课时少任教班级多，实验开展有很大的难度。检查监督不到位，不少学校没有相应的检查监督机制，缺乏对实验教学的合理评价。学生活动无保证，大部分学校没有向学生开放实验室，几乎没有学生社团和第二课堂活动，学生兴趣特长的培养无从涉及。
现状二：教师思想意识不够到位
，既要提前准备实验器材、预做实验，还要应付难于把控的课堂纪律。相对于实验课，老师更愿意选择在黑板上“画实验”，口头“讲实验”，让学生通过黑板、多媒体“看实验”，通过试卷机械的“写实验”。
，教学过程“程式化”。教学中教师要花大量的时间讲实验目的、原理器材、步骤等，学生只能在极短的时间内按照老师规定的程式进行实验，并整齐划一的去验证教师所要求得到的实验结果。
。不少学校集体备课形同虚设，教师教学各自为阵，教师要么就教材讲教材，要么讲知识练试题。大部分教师不善于利用日常器具，也没有自制过教具，更谈不上对实验的改进与创新。教学资源的开发整合不系统，没有建立教学资源库。
二、有效对策
（一）转变观念是前提。学校应以培养学生实验能力和创新能力为重点，培养学生实事求是的科学态度。理顺应试教育与素质教育、培养能力与思维发展的关系。实验教学要课内外结合，充分发挥演示实验、分组实验、课外小实验、家庭实验等舞台的作用，丰富实验活动内容，拓宽实验教学渠道，给学生营造一个宽松、和谐、多元的实验环境。
（二）抓好落实是基础
，责任落实。学校成立实验教学工作领导小组，明确分工，落实责任，推行“教师人人做管理”，营造“人人有事管，事事有人管”的氛围，努力调动每个物理教师开展实验教学的积极性、主动性。
，人员落实。按照实验教学的要求，配齐人员，保证实验教学及实验管理的需要。组织实验教学及管理人员参加相关培训，鼓励自学、进修、自培。稳定管理人员队伍，认真落实管理人员的待遇，在晋级、评职、评优与教学一线人员一视同仁。
，管理落实。建立健全