关于《观察水》的教学方案.doc

关于《观察水》的教学方案.doc关于《观察水》的教学方案
一、教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书三年级（上）第三单元
《生命之源一一水》的第二课，原教材安排了四个部分内容：第一 部分，引导学生用眼、耳、口、舌、手等感官初步认识水是什么样 的物体；再观察蜡纸、餐巾纸、白纸上的水滴，进一步认识水是什 么样的物体。第二部分，引导学生观察溶解现象，认识到固体、液 体、气体都能溶解于水。第三部分，引导学生认识毛细现象，并启 发学生寻找毛细现象在生活中应用的例子。第四部分，引导学生猜 测一元硬币能容纳多少滴水，记录猜测结果并实验。
基于以上分析，在教学中我确定如下教学目标：
1、 过程和方法：
•学会用多种感官认识水，能在观察中发现一些水的性质。
•初步学会用语言文字记录和描写观察到的现象。
2、 知识与技能
•知道水能溶解一些物质。
•知道物体在水中有沉有浮，并且可以改变。
•知道水能产生毛细现象。
•了解水的表面张力。
3、 情感、态度与价值观：
•在探究的过程中，能够细心观察，互相配合，尊重事实。
•喜欢研究与水有关的事情，愿意和学生分享自己的发现。
二、设计思路：
《科学课程标准》倡导的一个基本理念是“用教材教”，因此 我根据原教材的思路和学生的实际，对教学内容进行了适当的重 组，对教学环节作了更为灵活和开放的处理：
1、 突出探究的层次性。本节课始终以“认识水的基本性质” 为主线，先让学生通过观看魔术激发起研究兴趣，接着引导学生利 用感官初步了解水的性质，然后利用材料继续研究，深化认识，最 后安排“猜想一一实践”的拓展游戏，将学生的探究热情引向课 外，层层递进，螺旋上升。
2、 突出探究的开放性。材料是学生探究活动的“灵魂”，本 节课期望用丰富的、有结构的材料引起学生开放的、多元的自主探 究。因此准备了以“溶解”、“沉浮”、“毛细现象”、“水有力 量”为主题的“自助餐”式材料，学生可以根据喜好自由选择、自 由研究。
3、 突出教学目标的多元性。本节课在知识的掌握上，并没有 对学生提出更多的要求，而是更关注学生对于水的探究的过程，关 注学生在探究过程中的情感体验，自始至终都让学生感受到科学是 有趣的，他们在学****的过程中，不断地有收获，不断地有惊喜，他 们愿意研究与水有关的事情，愿意将自己研究中的发现与同学们分 享。
三、教学准备:
演示实验材料：水槽、墨水瓶