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初中语文 中考作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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初中语文_中考作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc《中考作文指导一一话题作文之立意》教学设计
教学目标:改变定势思维的****惯,学会从多角度思考作文立意,培养 发散思维的能力。
教学重点:引导学生学会多角度思考作文的立意
教学难点:教会学生从多角度、多方向思考作文的立意
教学过程:
一、 情境激趣,导入新课
话说北宋年间,一次朝廷考试,主考官命题“踏花归来马蹄 香”,让大家当场作画。有的画了许多花瓣,游人骑马行走;有的画 的是旅人跃马扬鞭,疾驰而归……只有一位画家是这样画的:(屏显 画作),主考官认为这是极妙的作品,你能看出它妙在何处吗?
生观察后总结。
师:这幅画不是单纯着眼于诗句中的个别词,而是在全面体会诗 句的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。这就是绘画立意的绝妙之 处。写文章也是如此,好的立意能让人眼前为之一亮!这节课我们就 来聊一聊话题作文的立意。
引出课题:中考作文指导一一话题作文之立意
二、 立意训练,口头作文
(一) 何为立意?
生谈理解,师归纳。明确立意概念及影响。
(二) 话题作文该如何立意?
以2016聊城中考作文话题“读懂”为例,引导学生选材、多角
度立意,提炼中心。
小组内交流写作思路,围绕“写什么内容、为什么写这些、怎样 写”来谈。小组代表发言。
归纳“话题作文立意三步法”
读话题:精读关键字词,提炼信息(全方位)
找角度:(多角度)
写什么?
为什么?
怎么写?
立中心:正确、集中、深刻、新颖(最佳点)
三、 学以致用,当堂训练
播放央视《朗读者》第三期片首,引出“选择”话题。
学生思考,完成写作思路。
班内展示,从“写什么、为什么写、怎样写”三个方面谈。
四、 归纳提升
常见的立意角度:
从实立意与从虚立意
顺向立意与逆向立意
五、 布置作业
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”恰适用于话题作文的立意, 不一样的角度成就不一样的精彩!课下以“选择”为话题写一篇作文。
学情分析
作文教学是语文教学的重要组成部分。然而目前中学生对作文的 畏难情绪十分严重,作文教学成了初中语文教学的难点。为此,我们 需要在新课程标准的指导下,树立整体性观念,把作文教学跟学生的 人格建构、现实生活、阅读教学、口语交际训练以及综合性学****紧密 结合起来,充分体现作文教学的实践性和综合性。唯其如此,才能开 创中学作文教学的新天地。
目前初中生对作文的畏难情绪十分严重,喜欢作文的学生极少, 作文教学成了初中语文教学的难点。中考作文指导中有意识地对学生 进行系统训练,是必须要做的。
效果分析
一堂课的设计,需要有生成来检验效果。
教师,做好引导者,让学生有收获,有提升,这点最重要。
由学生展示可见,作文中要有好的立意不仅需要我们改变思维定 势,掌握多角度、多方向思考的技巧,还需要在思想内容上能够感染 人,给人以思考,给人以启发。关注学生的感悟,能围绕立意来谈, 是这节课最大的收获。
对于立意的角度,在学生展示交流的写作思路基础上适时点拨, 总结归纳,学生印象深刻,能为己所用。足见“授人以鱼不如授人以 渔”的真谛。
学生活动环节,由小组活动到自主思考;由教师点评到学生互评, 步步深入的教学程序,引导学生学会了思考和表达。
教材分析
中考作文指导没有系统的教材,所以,针对中考命题要求,自己 组织了关于话题作文立意

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  • 上传人小雄
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  • 时间2021-11-28