初中语文 亲切的怀恋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中语文_亲切的怀恋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc教学设计
【教学目标】
借助名家，强化写好文章开头的意识
探究方法，让文章具有开篇之美
【教学重点】
让文章具有开篇之美
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 导入新课
比较两个作文题目《亲切的怀恋》《有一种记忆值得珍藏》，请同学们说说它们的异同。
（师：写的是那些在我们的记忆中明媚着的，灿烂着的往事，每当想起来都能让我们感到
温暖、感到亲切。文章带着一种很舒缓的美感,有很激烈的内心的矛盾冲突的素材不太可取。）
二、 范文引领
1、 请同学们配乐朗读范文中自己喜欢的片段。
2、 请你说说，这些文字为什么能够打动你。
（生：描写细腻，要么是细腻的画面的呈现，要么是细腻的情感抒发，所以能拨响读
者的心弦。）
3、 你最喜欢哪一篇文章？说一说理由。
（第一篇：变幻的是岁月，不变的是亲情；第二篇：重心放在相处时的快乐与温馨）
4、反观自己的文章，你觉得我们的文章里面，还有哪些做的让自己不太满意的地方？
（生：描写不够细腻；详略安排不够得当；情感不够饱满等等）
5、教师总结，此次作文中出现的比较明显的问题：
开头不够精心
结尾随心所欲
重于叙事、轻于描写
描写放错了重心，不能突出文章主题。
三、 请你诊断
1、 屏幕上呈现的同学们写的文章的开头有怎样的问题？
（屏幕呈现：
一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
每次想起你，总是很怀恋。
亲切的怀恋，是一个令人熟悉的字眼，或物、或人、或事，但无论如何，是人还是其它的 事情，它们都曾在你的心间缓缓流淌。
人生要经过许多个回忆的瞬间，在这些记忆中，有快乐、有悲伤，而更多的，则是对于那 些早已消逝的人、物、事，无比亲切的怀恋。）
2、 你认为好的入题段应该有怎样的作用？
四、 技巧探究
如何让我们的文章具有开篇之美？
（1） 请仔细研究范文中的两个入题段，看有没有一些技巧值得我们借鉴。
文章的开头不是孤立的，它与主体部分的内容紧密联系，开头对应主体。
点题的句子放在开头一段的后半部分。防止我们在点了题后，又扯到不相
干的话题上去了。
最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离
题目。
（2） 技巧总结：
①笔落入题开门见山
技法点拨：
文章一开始就直接人题，导向主要内容，不转弯抹角，不旁逸斜出。它会使读者 免于迂回曲折的阅读迷雾，缩短费解的时间和空间。（因此特别适合考场作文）
②创设情景营造画意
技法点拨：
作文开头或结尾如一幅生动形象的画给人以美感。
巧用景物加以烘托，情景交融，给人耳目一新、如入画境的感觉。
五、 小试牛刀
请你任选一种方法，修改自己文章的入题段，或为文章重新写一个开头吧.
六、 精彩呈现
展示学生修改后的入题段。
学情分析
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开 头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否 直接影响整个作品的得失。但是，学生在作文的开头中常常存在很多的问题：
绕大圈子，入题太慢
文章开头空发一大段议论，不见观点句，不见关键词，不能让人在最短的时间内把握住 文章的最主要的信息。
故弄玄虚，点题不够
有些文章开头，故意耍花枪，兜