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关键业绩指标在课程考核中的应用研究
 
 
伍文生
摘要：课程考核是课程教学的重要环节之一，影响课程教学质量的高低。在深入分析《新员工入职培训》课程考核现状的基础上，从课堂考勤、课堂表现、课程作业、理论考试、课内实践、行业动态、方案设计等七个方面构建面向职业能力培养的《新员工入职培训》课程关键业绩指标考核体系，取得了课程考核方式多元化、考核内容突出职业能力培养、课程考核注重过程性考核等实际成效，最终提高学生的实际应用能力，更好地适应职业岗位需要。
关键词：《新员工入职培训》课程;关键绩效指标;应用;成效
：G642文献标志码：A：1001-7836（2019）05-0043-03
如今随着市场经济的深入发展，企业之间的竞争日趋激烈，人才作为企业的核心资源已经成为影响企业发展的重要竞争力。目前，一方面每年大量企业都计划招收一批“新鲜血液”，但在实际招聘过程中却很难招收到适合的人才。另一方面每年全国高校应届毕业生人数都不断攀升，面临一定的就业压力。据统计，2018届高校毕业生人数达到820万，再创历史新高[1]。高校毕业生的供给与企业对人才需求存在一定的不平衡。因此，为解决企业人才需求与高校人才供给之间的矛盾，培养面向岗位，适应市场需求的人才是高等教育改革的重要方向之一。随着我国高等教育改革的不断深入，特别是世界一流大学和一流学科建设目标的提出，我国高等教育发展进入改革的深水区，教学质量的提高对于提升高等教育办学水平至关重要，课程考核是提高高等院校教学质量、实现人才培养目标的关键环节，应该有效地发挥其检查评价、教育激励、诊断反馈以及价值导向等多种功能[2]。因此，为进一步培养适应社会需求，满足企业对人才的需求，进行课程考核改革，有助于提高人才培养质量。
一、《新员工入职培训》课程考核现状
《新员工入职培训》课程是合肥师范学院人力资源管理专业方向的课程，是人力资源管理培训课程群的重要组成部分，课程实践性、应用性较强。其课程目标是培养学生能够胜任企事业单位新员工培训调查、设计、组织、实施与评估等综合性培训管理工作。《新员工入职培训》课程安排在人力资源管理专业第6学期开设，共32学时，其中理论学时24，实践8学时。近年来，随着应用型教学理念的形成，教学方法的不断改革，《新员工入职培训》课程在教学管理过程中也取得一定的实效，学生评教满意度较高，教学效果较好。目前该课程考核方式主要以理论考试为主，平时表现、课程作业为辅，学生该课程的总成
绩由平时成绩+期末考试成绩两部分组成，其中平时成绩主要包括考勤、课程作业，所占比重为30%，期末考试成绩主要依据学生在学期期末时进行一次闭卷考试而定，所占比重为70%，期末考试成绩在学生总评成绩中所占比重较大。目前的课程考核模式存在的问题具体表现如下：

《新员工入职培训》课程作为人力资源管理专业培训课程群重要的应用型课程，学生已具备一定的员工培训与开发的理论基础，因此，该课程考核应与课程性质相统一。目前采用的课程考核方式仍以传统的“平时成绩+期末考试”考核方式，其中期末成绩占70%，平时成绩占30%，平时成绩主要依据考勤、课堂表现、课程作业等情况而定。平时成绩在实践活动过程中很难有效衡量学生的知识掌握与应用情况，往往主要从单一的态度层面考核学生。期